可以由專業(yè)指導師進行指導訓練，訓練項目包括滑板、滑板滑梯丟接球、網纜游戲、圓桶秋千、平衡木、平衡臺、大籠球、球池、時光隧道、袋鼠跳、萬象組合、腳踏石等器械進行形體訓練，采用串珠、夾珠、穿針引線、88軌道、迷宮走珠等游戲進行精細動作訓練;采用文字、圖形、數字等進行視、聽、記憶的特殊訓練。每周3次，每次60分鐘，24次為一期，每人訓練兩期。

多動癥是一種常見的兒童慢性疾病，又稱兒童多動綜合征、注意力缺陷障礙(ADD)，男孩多于女孩，大多數在6歲前開始有癥狀表現(xiàn)，如注意力不集中、活動過多、沖動任性、自控能力差、學習困難、社交障礙等。引起小孩多動癥的原因很多，如家庭因素、遺傳因素、飲食因素、心理因素、腦器質性因素、某些疾病等原因引起的，患兒如果不及時治療，不間斷到成年，就有可能發(fā)展為精神障礙等疾病。

你好，一般采用中醫(yī)養(yǎng)心安神、滋陰降火、平肝熄風、、化痰醒腦等多種辨證方法。大大改善了腦部的血液循環(huán)，從而提高了大腦的機能，對兒童多動癥、抽動癥、癲癇、智力低下、精神障礙等的治療

你好，多動癥主要有行為治療和認知行為治療兩種方式?；颊咄殛P系不良，對別人有攻擊性語言和行為，自我控制能力差等。行為治療利用操作性條件反射的原理，及時對患者的行為予以正性或負性強化，使患者學會適當的社交技能，用新的有效的行為來替代不適當的行為模式。認知行為治療主要解決患者的沖動性問題，讓患者學習如何去解決問題，識別自己的行為是否恰當，選擇恰當的行為方式。多動癥發(fā)病初期是屬于心理疾病，病情加重之后會慢慢轉化為精神性疾病。嚴重的多動癥兒童到青少年時期，因自控能力差，易受不良習氣的引誘而走上犯罪道路。

多動癥表現(xiàn)為：活動過多、注意力不集中、書寫潦草；還有的孩子任性、不合群，缺乏自我克制能力，或行為幼稚、怪僻，肢體抽動，或行為無目的、貪玩、逃學、打架，甚至說謊、偷竊等，教育也無濟于事。少數病例成年后，還留有性格和行為缺陷。這就是兒童多動癥。該障礙患兒注意集中時間短暫，注意力易分散，他們常常不能把無關刺激過濾掉，對各種刺激都會產生反應。因此，患兒在聽課、做作業(yè)或做其它事情時，注意力常常難以保持持久，好發(fā)愣走神；經常因周圍環(huán)境中的動靜而分心，并東張西望或接話茬；做事往往難以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事；難以始終地遵守指令而完成要求完成的任務；做事時也常常不注意細節(jié)，常因粗心大意而出錯；經常有意回避或不愿意從事需要較長時間集中精力的任務，如寫作業(yè)，也不能按時完成這些任務。常常丟三落四，遺失自己的物品或好忘事；與他/她說話，也常常心不在焉，似聽非聽等。

這是兒童期常見的一類心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良.治療上有心里治療、藥物治療有目前國內主要是哌甲酯及其控釋片、行為管理和教育等療法。

兒童多動癥、多動綜合征（hyperkineticsyndromeofchildhood）是一種常見的兒童行為異常問題，又稱腦功能輕微失調或輕微腦功能障礙綜合征（minimAlbrAindysfunction,MBD）或注意缺陷障礙（Attentiondeficiencydisorder,A.D.D.）。這類患兒的智能正常或基本正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學習成績。在家庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。有人把這種失調比喻為一個交響樂失去協(xié)調性及和諧性。因外資料報告患病率約為5～10％。國內也認為學齡兒童發(fā)病者相當多，約占全體小學生1～10％。男孩遠較女孩多。早產兒童患此病較多。。上課時小動作不停，撕書，把書本涂得不成樣子，凡能碰的東西部要碰，喜挑逗，常與同學斗毆。（2）注意力不集中：學習時不專心，上課時專心聽課的時間短，對來自各方的刺激都起反應。（3）情緒不穩(wěn)，沖動任性，會無故叫喊，無耐心，做事急匆匆。（4）學習困難：患兒智力正常，但由于多動帶來學習上的困難，部分兒童存在認識活動障礙和綜合分析障礙。病程，通常為7歲前起病，病程持續(xù)6個月以上。