孩子抗拒上學可能由多種因素導致，如分離焦慮、學校環境不適、學習壓力、社交問題、家庭氛圍等。 1.分離焦慮：孩子與家長分開時感到不安和恐懼，這是常見的心理反應。家長要逐步培養孩子的獨立能力，增加短暫分離的練習。 2.學校環境不適：包括教室布置、師生關系等。家長可與老師溝通，改善孩子的學習環境。 3.學習壓力：課程難度大或作業多，讓孩子產生逃避心理。家長應關注孩子的學習情況，幫助合理安排時間。 4.社交問題：與同學相處不融洽，可能遭受欺負或孤立。鼓勵孩子分享學校生活，及時發現并解決問題。 5.家庭氛圍：緊張、不和諧的家庭環境會影響孩子情緒。家長要營造溫馨和諧的家庭氛圍。 孩子抗拒上學需要家長耐心了解原因，針對性地解決問題，給予孩子足夠的關愛和支持。

現在一般是沒有上過學前班就不許入一年級，關系好還可以解決。現在六歲了再以前該是上一年級的時間了，再不上以后就會入學難了，現在哭不要緊，不要等長大來哭，那時才后悔，有句話叫，小孩不懂事，你們也不懂事啊，什么輕什么重分不出來啊，當然在學前有很好的教育也是不會影響孩子的生理心理的發育和成長，但上學還是挺重要的，打了哄了又放棄，一次次的其實是你們造成的，四歲時哭幾天也就好了，越大越難管，再大就沒法管了，六歲的小孩可以很懂事了。再說了不入學你們就等于是在犯法，好好給孩子說一些開導的話，不要用哄，用說道理小孩能聽懂，你好好說，不要利誘，把做人作事的道理對他說，他會明白的，小孩比大人想像的要聰明和明事理，只有通過利誘威逼的才會聽的時候聽不聽時就控制不了。想個道理出來吧。

你好,這是兒童的適應問題和厭學問題.請耐心教導孩子,切勿打罵.最重要的是分析原因.只有知道孩子究竟為什么不去上學,才能解決問題.孩子要脫離父母親獨自上學甚至獨自生活都要有一定的適應時間,不同的孩子的適應時間不同,這段適應期里需要父母親付出極大的耐心和精力.孩子的情況表現出的問題之一是孩子的依戀模式并不是很理想,也就是說小孩子的安全感不夠,一半安全感強的孩子在陌生的環境適應不叫快,很少出現退縮恐懼的現象,建議提高親子關系,給予孩子足夠的安全感.問題之二是這種情況和孩子的性格關系很大,如果您的孩子是比較內向安靜型性格那么在適應能力方面就相對來說比較差,這種情況要幫助培養自信心給予孩子在學校的人際關系處理方面的幫助,還有一種情況就是孩子在學校是否有發生過什么心理創傷事件讓他有心理陰影而不愿意上學,建議在這幾方面給予孩子教導,如果沒辦法調整過來,建議找兒童心理醫生進行心理輔導.

兒童的厭學癥的主要表現就是對學習沒什么興趣,討厭學習,甚至對老師和家長都有嚴重的抵觸情緒.主要原因可能與家庭教育的觀點和家長教育方式,方法的失誤有關.不知道您的家庭情況怎么樣,通常來說家庭條件好的家長都為自己的孩子準備了一大批的課外教程,久而久之就使得孩子對學習產生了很大的排斥情緒,而家庭條件一般的家庭在對孩子的教育上觀點會轉變為“望子成龍望女成鳳”的觀點,給孩子很大的壓力,迫使他們朝自己希望的方向發展,因此在學習方面也給他們很大的壓力,這應該是兒童厭學癥產生的主因.如果想改善這種情況,可以嘗試以下幾個方面：1,對孩子進行興趣的引導,發現孩子的興趣并將其擴大同時和學習掛鉤,使他們對學習減輕抵觸情緒.2,以引導為主,不要強求,往往強迫會帶來很大的反作用,會使孩子更不喜歡學校.3,讓他們多與同齡人接觸,同齡人之間的交流會使孩子更容易敞開心扉.同時家長同志應該注意的是要與孩子做朋友,其實這說的容易做到難,要努力去嘗試,在與孩子的交流過程中要以朋友的身份,這樣使得孩子更容易親近.如果仍不見效果可以咨詢一下心理醫師.

最主要是幫助孩子找出不想上學原因,然后幫助孩子解決問題然后幫助孩子一塊去解決原因,更重要的是平時要與孩子多交流,多關注孩子的表現,尤其是上了高中的孩子,他們有了想法都不原和我們家長說,這個時候就需要我們家長抽出更多的時間去了解孩子,幫助孩子,多與孩子交流!孩子的智力發展無疑是重要的,但孩子良好品德及習慣的培養同樣不能忽視,可惜,目前不少年輕的父母只關注前者而不重視后者.有專家曾研究幾個家庭,他們的孩子都挺聰明,但滿口臟話,沒大沒小,蠻橫粗野,使人“望而生畏”.人家批評了,為父為母的卻說：孩子還小,以后慢慢會好的.其實不然,心理學研究表明,習慣的形成就像播種應該及時一樣,也有一個最佳期.譬如,學者們通過調查研究認為,5歲是兒童形成使用筷子習慣的最佳期；3歲是對兒童進行解扣紐扣訓練的最佳期等.因此,作為父母,應根據幼兒成熟的機能適時進行某種品德或某個習慣的培養和訓練,這就是人們所說的“好雨知時節”.幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是致關重要的.道德行為習慣優秀的孩子順其性情培養則很有可能在倫理學,民俗學,社會學和公共關系學等方面取得較大成績.具有良好交際行為特征的孩子,其德商與情商都很高,他們十分注重自己的行為對現實生活的影響或受現實生活行為規范的左右,這樣的孩子在將來有可能發展成為政治家,群體領導人,社會活動家,因其個人形象好,社會口碑好,其交際能力十分出眾.怎樣培養孩子良好的行為習慣呢?一,從孩子的日常生活抓起良好的行為習慣不是天生就有的,而是在長期的生活里逐漸形成的,它貫穿于孩子一日生活的各個方面.父母應善于抓住一日生活的各個環節.譬如,孩子良好的衛生習慣是在他飲食,起居等活動中逐漸養成的,文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養的,愛學習的習慣往往是在游戲中形成的,愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的.正如教育家葉圣陶先生所說的,教育就是習慣的培養.當然,作為父母應嚴格要求自己,處處以身作則,給孩子做出表率.如要培養孩子養成良好的衛生習慣,父母先要做到飯前便后洗手,不亂扔垃圾,不隨地吐痰……,這樣對于善于模仿的孩子來說必然受益匪淺.二,調動孩子的積極性,主動性培養孩子良好的行為習慣,就要把孩子本來不自覺的行為,轉化為有意識的自覺行動.這就要求父母要細微地觀察孩子,了解孩子身心發展的規律,根據孩子的特點確定培養目標,并善于抓住教育時機,調動孩子的積極性,主動性.使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉化.有以下幾點,提供父母注意：第一,要持之以恒,不要半途而廢.兩歲半的萌萌喜歡自己拿勺吃飯,雖然吃的很慢,桌上,地上,衣服上常有菜湯,飯粒,但媽媽卻不急不躁.她堅持每頓飯都讓萌萌自己吃,并一邊鼓勵,一邊教孩子進步方法.還常常夸孩子“真棒”,“真好”,“有進步”使萌萌非常開心.不久,萌萌不僅學會了自己吃飯,還學會了自己穿脫衣服.入幼兒園后成了班上小朋友學習的榜樣.良好的習慣要經過不斷的重復.反復地實踐才能養成.只要父母堅持要求,日積月累孩子的大腦神經活動才能形成“定型”.這時孩子做起來會感到輕松,自然,舒服,愉快,主動地去做,慢慢形成了習慣.反之,他會感到緊張,壓抑,難受不愿意去做,自然很難形成習慣.第二,要統一要求,不要各行其是.一天我和朋友聊天,他的小孩子元元在一旁畫畫.邊畫邊說：“爸爸坐的飛機來了.”他奶奶對我說：“他爸爸今晚回來,看把他高興的.”這時,門外傳來小孩子的喊聲“元元,我去騎車,你去不去?”元元對奶奶說“我和牛牛在院里騎會兒車行嗎?”奶奶說：“行,但是你要把畫筆和紙收拾好了再去.”元元答應著,開始收拾桌上的文具.這位奶奶的做法是值得肯定的.雖然孩子生活在奶奶家,但奶奶和媽媽對孩子的要求卻是一致的.這就意味著相同的信息重復地轉入孩子的大腦,容易使孩子形成神經聯系,良好的習慣就容易養成.如果爸爸媽媽對孩子要求嚴格而爺爺奶奶放縱,或者施教者今天嚴格,明天放松.幼兒園培養孩子好的習慣父母不堅持,都是難以形成良好的習慣的.第三.要注意方式方法,切忌簡單粗暴.在咨詢會上,一位父母指著站在遠處的孩子對我說：“這孩子要把我氣死了,天天都有父母向我告狀.”接著這位父母向我講述了孩子怎么和小朋友打架,用積木把別人砍傷,用嘴把同伴咬出血印…….這位父母苦惱地說：“我都怕去幼兒園接孩子,真怕哪位父母來找我,打他,罵他,可怎么他就不改呀?”這位父母的苦惱是可以理解的.但是,糾正不良行為習慣要比培養良好的行為習慣難得多.父母應從改變對孩子的態度開始.對幼兒來說,情緒是行動的動力.孩子喜歡受人鼓勵,夸獎,如果總是換來批評,受指責,他情感上接受不了,會產生逆反心理.加上父母的冷眼,厭惡,甚至是打罵會更加激起不良情緒,產生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為