13 歲孩子出現與同學不能友好相處、喜歡惹別人、令人討厭、說話啰嗦、多動等情況，可能是心理因素、家庭環境、神經系統發育、社交技能缺乏、不良習慣等所致。 1.心理因素：孩子可能存在焦慮、抑郁等情緒問題，影響其行為和社交。需要關注孩子的內心感受，給予支持和理解。 2.家庭環境：不和諧的家庭氛圍、過度溺愛或嚴厲的教育方式，都可能導致孩子行為異常。家長要營造溫馨、平等的家庭環境。 3.神經系統發育：部分孩子神經系統發育不完善，自控能力較差。隨著年齡增長可能會逐漸改善，必要時可就醫評估。 4.社交技能缺乏：不懂得如何與他人友好交流和相處。家長和老師要引導孩子學習正確的社交技巧。 5.不良習慣：長期形成的不良習慣也會影響孩子的行為表現。需要逐步糾正，培養良好的行為習慣。 總之，對于孩子的這些問題，家長和老師要耐心引導，關注孩子的身心發展。必要時可帶孩子到正規醫院的精神心理科或兒童保健科就診，尋求專業幫助。

自閉癥是一個醫學名詞,又稱孤獨癥,被歸類為一種由于神經系統失調導致的發育障礙,其病征包括不正常的社交能力,溝通能力,興趣和行為模式.自閉癥是一種廣泛性發展障礙,以嚴重的,廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為,興趣和活動為特征的精神疾病.少兒自閉癥　　少兒的自閉癥是現代社會中發病率越來越高,越來越為人所重視的一種由大腦,神經以及基因的病變所引起的綜合癥.癥狀主要表現為社會交往和語言交往障礙,以及興趣和行為的異常.　　兒童自閉癥其常見的病因及影響因素包括遺傳,腦器質性病變,社會心理因素等.由于兒童孤獨癥起病年齡早,癥狀特殊,尚無有效的治療方法,而且至今也沒有完全得到治愈的病例.現比較統一的觀點認為關鍵在于早期發現,早期干預,通過行為干預和特殊教育訓練等方法,來提高他們在日常生活中自理,認知,社會交往及適應社會的能力.臨床上比較有效的具體干預方法有行為干預,結構化教育,語言訓練等.　　應該說這是一個近幾年才被人們正視的一個病,過去也有,但相對現在而言較少.但發病率的變化更多是由于診斷方法的完善和大眾相關意識普及.根據美國的數據統計,智力遲緩的發病率曲線與自閉癥正好成相反的方向.由此可以看出,自閉癥的發病率的異常增多更多是由于以前缺乏相關研究和診斷工具,而使得很多自閉癥兒童被診斷為智力遲緩.自閉癥在美國的發病率為萬分之14.9.根據全世界的統計,自閉癥的發病率大約為萬分之五,已中國目前現有的總人口數量來估計,有五十萬左右的自閉癥.該病男女發病率差異顯著,在我國男女患病率比例為4：1.一般而言,患有自閉癥的兒童在三歲前會出現的基本特征有下列三方面：　　（一）社交發展方面：　　對外界事物不感興趣,不大察覺別人的存在；　　與人缺乏目光接觸,未能主動與人交往,分享或參與活動；　　在群處方面,模仿力較弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性；　　想象力較弱,極少通過玩具進行象征性的游戲活動.　　（二）溝通方面：　　語言發展遲緩和有障礙,說話內容,速度,及音調異常；　　對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難；　　可能欠缺口語溝通的能力.　　（三）行為方面：　　在日常生活中,堅持某些行事方式和程序,拒絕改變習慣和常規,并且不斷重復一些動作；　　興趣狹窄,會極度專著于某些物件,或對物件的某些部分或某些特定形狀的物體特別感興趣.　　此外,患有自閉癥的兒童也有可能有下列相關的特征：　　（一）感知模式：　　對某些聲音,顏色,食物或光線會產生焦躁不安或強烈的反應；　　對冷,熱,痛楚的反應很弱,所以對危險行為缺乏警覺及適當的反應；　　會不斷轉動身體或用異常的方法探索物件,把自己沉迷在某種感官刺激中.　　（二）發展方面：　　大約有百分之三十的智力發展正常,百分之七十智能發展遲緩或者智商會在七十或以下；　　在各方面能力的發展不平均,而且發展過程和一般兒童有差別.　　（三）情緒及行為方面：　　由于溝通上有困難,加上未能適應轉變,所以比較容易受情緒或環境因素刺激,表現沖動或有傷害性的行為.　　（四）生活習慣：　　會抗拒某種味道,顏色或未曾吃過的食物,因而形成嚴重的偏食行為；　　會有難以入睡的情況.　　（五）強項和興趣：　　部分患者可能會有異常的記憶力；　　在個人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現.　　（六）社交方面：　　甚少與別人有目光接觸,也不會注意別人的表情和情緒變化,更難從別人的言語,行為推斷別人的想法,意愿和意圖或理解別人的感受.　　有時候會有不恰當的情感表現和社交行為,例如在別人不開心時大笑,在某些場合說些不恰當的話,或未能與人分享快樂.

自閉癥是一個醫學名詞,又稱孤獨癥,被歸類為一種由于神經系統失調導致的發育障礙,其病征包括不正常的社交能力,溝通能力,興趣和行為模式.自閉癥是一種廣泛性發展障礙,以嚴重的,廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為,興趣和活動為特征的精神疾病.另外,自閉癥還是一部韓國恐怖電影的名稱.1.社會交流障礙一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧,與父母親之間缺乏安全依戀關系等.　　2.語言交流障礙語言發育落后,或者在正常語言發育后出現語言倒退,或語言缺乏交流性質.　　3.重復刻板行為.　　4.智力異常70%左右的孤獨癥兒童智力落后,但這些兒童可能在某些方面具有較強能力,20%智力在正常范圍,約10%智力超常,多數患兒記憶力較好,尤其是在機械記憶方面.　　5.感覺異常表現為痛覺遲鈍,對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等.　　6.其他常見行為包括多動,注意力分散,發脾氣,攻擊,自傷等.這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關系.

自閉癥是一個醫學名詞,又稱孤獨癥,被歸類為一種由于神經系統失調導致的發育障礙,其病征包括不正常的社交能力,溝通能力,興趣和行為模式.自閉癥是一種廣泛性發展障礙,以嚴重的,廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為,興趣和活動為特征的精神疾病1.社會交流障礙一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧,與父母親之間缺乏安全依戀關系等.　　2.語言交流障礙語言發育落后,或者在正常語言發育后出現語言倒退,或語言缺乏交流性質.　　3.重復刻板行為.　　4.智力異常70%左右的孤獨癥兒童智力落后,但這些兒童可能在某些方面具有較強能力,20%智力在正常范圍,約10%智力超常,多數患兒記憶力較好,尤其是在機械記憶方面.　　5.感覺異常表現為痛覺遲鈍,對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等.　　6.其他常見行為包括多動,注意力分散,發脾氣,攻擊,自傷等.這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關系.

你的情況不是自閉癥而是我想可能是多動癥了要注意以下幾點：1.要求必須切合實際.首先,家長應該了解多動癥的特點,對于多動兒童的要求,切莫像對待正常孩子那樣嚴格.只要求他們的多動行為能控制在一個不肽過分的范圍內,就可以了.提要求不應過于苛求.2.把過多的精力引導起來.對于這類活動力過多的兒童要進行正面的引導,使他們的過多的精力能發揮出來.家長和老師要組織他們多參加多種體育活動,如跑步,打球,爬山,跳遠等,如有條件,應安排他們做一些室外內活動,使他們過多的精力能釋放出來.但是,在安排他們進行活動時,應注意安全,避免危險.3.加強集中注意力的培養.對于這類兒童應逐步培養其靜坐集中注意力的習慣.可以從看圖書,聽故事做起,逐漸延長其集中注意力的時間.也可把他們安排在教室的第一排座位上,以便在上課時能隨時得到老師的監督和指導.如果兒童在集中注意力方面有所進步,應及時表揚,鼓勵,以利于強化.