孩子剛上一年級懼怕上學，可能是環境變化、社交適應、學習壓力、家庭因素、心理特質等原因造成的。 1. 環境變化：新學校的環境、老師和同學與幼兒園不同，孩子需要時間適應。 2. 社交適應：孩子可能在與新同學交往方面存在困難，不知道如何融入集體。 3. 學習壓力：一年級的學習任務和要求與幼兒園有差異，孩子感到有壓力。 4. 家庭因素：家庭氛圍緊張或家長對孩子上學期望過高，給孩子帶來心理負擔。 5. 心理特質：有些孩子性格較為敏感內向，面對新環境容易產生恐懼和不安。 孩子懼怕上學是一個需要重視的問題，家長要耐心傾聽孩子的想法，給予關愛和支持，幫助孩子逐漸適應學校生活。同時，也可以與老師保持溝通，共同為孩子創造一個良好的學習環境。

您孩子的表現可能是由于心理壓力過大造成的,剛上初中參加軍訓,離開了父母的呵護,進入學校,肯定有很多方面的不適應,包括學習和生活方面的.再加上學習壓力大,孩子心理負擔就比較重,作為家長一定要幫助孩子解除負擔,正確引導孩子,幫助其樹立熱愛學習的信心

你好,產生“學校恐怖癥”的原因較復雜,先天素質,家庭和學校教育不當,不良的社會環境都可以成為病因.1）從家庭教育方面說,望子成龍是家長們的心愿,這種來自親人的美好期望將鼓勵孩子不斷進取,不懈努力.然而,當這種期望值遠遠超出孩子力所能及的范圍時,這種善良的愿望便轉化成對孩子的一種心理重負.特別是家長要求過嚴,過急,學習成績略差一些便被訓斥,諷刺或打罵,更使孩子的心理過于緊張,成為影響學習的消極因素.2）從孩子自身素質說,有的孩子學習跟不上,雖有心理壓力,但不一定都會患“學校恐怖癥”.患此癥的孩子大多性格孤僻,膽小,被動,依賴等,幼時就經常受到一些恐懼的刺激,如由于調皮不肯入睡,家長便熄燈造成黑暗,同時以大灰狼,老虎甚至妖魔鬼怪來嚇唬孩子早點入睡,使孩子長期處于恐懼之中,這會影響到孩子的心理承受能力.學習上壓力太大,感到有些承受不了,于是便以逃學的方式來回避壓力.例如,有的孩子原本成績就不太好,家長不是想辦法幫他趕上去,而是不斷地給他加壓,用嚴懲制度來要求孩子,約束孩子.這就易使孩子對學習失去信心,采取逃避的行為.3）在學校,有的老師對孩子不能采取正確的教育方法,而是用罰站,訓斥,在同學面前嚴厲指責等對待孩子,這些做法也易使孩子對學校生活產生恐懼心理.我的一位學生性格懦弱,不敢當眾發言,遇事總是往后退縮.據母親介紹孩子在上幼兒園之前很活潑外向,見人就開心地笑.兩歲時去一幼兒園呆了兩天,被幼兒園阿姨嚇唬住了,整整哭了兩天.等第三天媽媽騎車帶孩子去幼兒園的路上,孩子一個勁地說：“不去!不去!”離幼兒園越來越近了,孩子也越來越焦慮,哭鬧不止,最后竟然要從自行車上跳下來,嚇得母親只好帶孩子返回.過了很長時間,孩子還經常會從夢中驚醒,嘴里喊著：“不上幼兒園,阿姨--打--”這件事給孩子造成很深的傷害,甚至影響了孩子日后性格的發展.這位母親事后很后悔,不該送孩子到這個幼兒園,不該讓孩子哭泣那么長時間,從此成為心病.一遇到孩子膽小時,內心就有一種愧疚感.她試過很多辦法也不能讓孩子大膽起來.社會上一些不良分子的教唆,恐嚇和半路劫錢等,促使孩子走上厭學,恐學之路.

孩子怕上學,在心理學上被認為是患了學校恐怖癥,減輕孩子壓力

孩子怕上學,在心理學上被認為是患了學校恐怖癥.這種癥狀多發生在兒童由家庭生活走向學校生活的轉變時期,也就是說,在兒童學齡期比較常見一些.家長主要可做以下幾件事：　　誘發孩子對校園生活的興趣.您可以給孩子講些有趣的知識或小笑話,這些趣聞軼事最好都是和學校生活有關的,孩子會從您所講的故事中感覺到校園生活的樂趣,從而向往學校生活.　　改變孩子舊有的生活方式.家庭生活畢竟不能等同于學校生活,相比較而言,家庭生活更自由一些,不需要有嚴格的規定,而學校里上課,下課,放學都有很強的時間觀念,這可能使孩子不太適應.另外,孩子在家里多是掌上明珠,被父母寵著親人愛著,而在學校里卻不容易體現出“獨苗苗”的個人優越感,有可能還要被一些大同學欺負.所以,家長要在孩子上學之前就開始改變孩子的生活習慣,使其生活有規律,以便孩子在上學之后能適應學校里的紀律約束.再者,要培養孩子與其他小朋友相處的能力,不要使孩子孤獨,膽小,懦弱,也不要養成孩子眼中只有自己的壞習慣.這樣,孩子就會逐漸地適應群體生活,變得大方,開朗,愛接觸入.　　和孩子的老師取得聯系,通過老師的協助改變孩子的抗拒上學的心理.教師的語言和行為對一個剛入學的孩子來說,是很具有權威性的,孩子大多更信服老師的話.所以,家長在遇到教育難題時,可請老師配合做孩子的思想工作.如果老師能在教書育人過程中培養孩子充分的自信,使孩子感到校園生活的愉快,孩子就不會害怕上學了.