9 歲女孩說話著急時(shí)首字重復(fù)，可能由心理因素、語言習(xí)慣、神經(jīng)發(fā)育、模仿行為、家庭環(huán)境等造成。 1.心理因素：孩子可能因緊張、焦慮等心理狀態(tài)導(dǎo)致說話不順暢。家長要多鼓勵(lì)，給予孩子充分的安全感，創(chuàng)造輕松的交流氛圍。 2.語言習(xí)慣：長期形成的不良說話習(xí)慣也會(huì)如此。家長需及時(shí)糾正，讓孩子放慢說話速度，清晰表達(dá)。 3.神經(jīng)發(fā)育：部分孩子大腦神經(jīng)發(fā)育尚未完全成熟，影響語言控制能力。可通過語言訓(xùn)練來改善。 4.模仿行為：孩子可能模仿他人的說話方式。應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立正確的語言榜樣。 5.家庭環(huán)境：如果家庭交流氛圍緊張或嘈雜，也可能影響孩子說話。要營造和諧、安靜的環(huán)境。 總之，家長要耐心對(duì)待孩子的這一問題，多關(guān)注孩子的心理和語言發(fā)展，必要時(shí)可尋求專業(yè)語言治療師的幫助。

口吃是小兒的一種常見的語言障礙，表現(xiàn)為講話不流暢、阻塞和重復(fù)。孩子在2-3歲時(shí)容易發(fā)生口吃，因?yàn)榇藭r(shí)的幼兒形象記憶的效果高于詞語記憶的效果，也就是說，認(rèn)識(shí)的事物已經(jīng)很多，但掌握的詞匯較少、且不牢固。當(dāng)他迫切地想表達(dá)自己的意思，一下子又找不到適當(dāng)?shù)脑~匯，再加上發(fā)音器官尚未成熟，對(duì)某些發(fā)音會(huì)感到困難，而神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)言語的機(jī)能又差，也就容易形成口吃。精神緊張是一種最容易和最經(jīng)常誘發(fā)口吃的因素，孩子想要跟別人搶著說話，心一急，就結(jié)結(jié)巴巴起來了，或是因?yàn)楦改赣?xùn)斥，壓制孩子話說、申辨的機(jī)會(huì)，或別的小朋友很善講，使他想說而沒有機(jī)會(huì)所引起的。發(fā)現(xiàn)孩子口吃，切不可嚴(yán)厲責(zé)備，更不能重復(fù)學(xué)他口吃，應(yīng)及時(shí)幫助孩子矯正口吃，多數(shù)小兒的口吃如未養(yǎng)成習(xí)慣，處理適當(dāng)，則矯正效果良好。口吃的矯正治療一般包括心理治療和語言矯正訓(xùn)練。★心理治療家長要為口吃的孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快安定的環(huán)境，消除其思想負(fù)擔(dān)，減少患兒的口吃，當(dāng)孩子有口吃時(shí)，不要模仿、嘲笑孩子、不要使周圍人過分注意孩子說話的缺陷，不能表現(xiàn)出急躁情緒和粗暴地中斷小兒講話，父母應(yīng)多給予安慰和鼓勵(lì)，要只當(dāng)沒那回事，指導(dǎo)孩子說話時(shí)放慢速度，降低音量，從容不迫地講，引導(dǎo)孩子樹立克服口吃的自信心。★語言矯正訓(xùn)練在心理治療的基礎(chǔ)上，使小兒有信心，自在地呼吸和運(yùn)用語言器官，才能獲得語言矯正訓(xùn)練的成功，可采取以下幾種方法：1、讓孩子減慢說話的速度，既可減少口吃，又可使人聽得清楚，當(dāng)孩子不再有口吃時(shí)，再慢慢提高說話速度。2、讓孩子說話時(shí)降低音量，因?yàn)檩p柔地說話能防止口吃。3、對(duì)于每一個(gè)短語的第一個(gè)字要緩慢地、輕輕地誘導(dǎo)其發(fā)出音速，然后向第二個(gè)字輕輕地滑動(dòng)，因?yàn)榭诔孕『⒆哟蠖鄬?duì)短語的第一個(gè)字發(fā)音感到困難，如果發(fā)音過急過重，口吃勢(shì)必發(fā)生，因此這是一個(gè)關(guān)鍵。4、多講多煉，在日常生活中利用一切機(jī)會(huì)與口吃的孩子交談和練習(xí)，不要間斷或半途而廢，讓孩子多唱歌，念兒歌、講故事或復(fù)述其個(gè)人愉快的事，鍛煉說話連貫以利糾正口吃。也可以通過換一種語言的方法來矯正孩子的口吃，比如原來說上海話的孩子，讓他講普通話，改變其語言習(xí)慣，迫使他動(dòng)腦筋，想好了再說。總之，只要避免模仿，消除孩子說話時(shí)的緊張情緒，加強(qiáng)訓(xùn)練，到孩子的神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育完善后，口吃是可以糾正的。