多動癥是兒童常見的神經發育障礙，表現多樣，成因復雜。應對方法包括家庭支持、學校教育、心理治療、藥物治療和行為訓練等。 1. 疾病介紹：多動癥全稱注意缺陷多動障礙，主要特征是注意力不集中、多動和沖動。這與大腦神經遞質失衡、遺傳因素、環境因素等有關。 2. 家庭支持：家長要給予孩子足夠的關愛和耐心，營造和諧穩定的家庭環境，建立規律的生活作息。 3. 學校教育：老師應理解孩子的情況，提供適當的學習支持和引導，鼓勵積極行為。 4. 心理治療：認知行為療法、社交技能訓練等有助于孩子改善情緒和行為問題。 5. 藥物治療：常用藥物有哌甲酯、托莫西汀、可樂定等，但需遵醫囑使用。 6. 行為訓練：通過正性強化、消退等方法，幫助孩子建立良好的行為習慣。 多動癥的治療需要綜合多種方法，家長和老師要密切配合，關注孩子的變化，幫助孩子逐漸改善癥狀，健康成長。

你好，多動癥患兒表現好動，坐不住，愛登高爬低，翻箱倒柜，難以安靜地做事，難以安靜地玩耍。上學后，因受到紀律等限制，患兒表現更為突出。患兒上課坐不住，在座位上扭來扭去，小動作多，常常玩弄鉛筆、橡皮甚至書包帶，與同學說話，甚至下座位；下課后招惹同學，話多，好奔跑喧鬧，難以安靜地玩耍。進入青春期后，患兒小動作減少，但可能主觀感到坐立不安。

孩子好動是一種不好的行為習慣，要先去醫院看一下。是不是患有多動癥。最好就是每天讓孩子堅持安靜的做一點事情無論是學習還是學習特長，孩子的這些毛病不是一天養成的，所以要慢慢的該，第一個月每天靜1小時，第二個月每天靜1個半小時。而且要注意周圍的人有沒有這種行為的，因為孩子的模仿能力很強，很可能是效仿別人。

多動癥主要有注意力不集中、活動過度、沖動性

多動癥患兒的病情，因每個人的性別、年齡、病因、教育及環境等各種因素的不同有輕有重，表現形式也有多種多樣，最主要是表現出與年齡不相適應的注意力障礙、多動沖動及情緒等問題。最常見的臨床表現有以下幾種：（1）注意障礙：　　（又稱注意缺陷障礙）：注意障礙為本癥最主要的表現之一。患兒主動注意減退，被動注意增強，表現為注意力不集中，上課不能專心聽講，易受環境的干擾而分心。注意對象頻繁地從一種活動轉移到另一種活動。做作業時不能全神貫注，做做玩玩，粗心草率。做事有始無終，常半途而廢或頻繁地轉換。做作業拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業時間明顯延長。有些患兒表現為凝視一處，走神，發呆，眼望著老師，但腦子里不知想些什么。老師提問時常不知道提問的內容。注意障礙是本癥必須具備的癥狀。（2）活動過度：　　活動過度為另一常見的主要癥狀。表現為明顯的活動增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動作不斷，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀律，以引起別人注意。喜觀玩危險的游戲，常常丟失東西。多動有兩種類型：一是持續性多動。患兒的多動性行為見于學校、家中等任何場合，常較嚴重。二是境遇性多動。多動行為僅在某種場合（多數在學校），而在另外場合（家中）不出現，各種功能受損較輕。（3）沖動性：　　情緒不穩，易激惹沖動，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行為不考慮后果，出現危險或破壞性行為，事后不會吸取教訓。（4）學習困難：　　主要表現為學習成績低下。多動癥患兒智力是正常或基本正常的，學習困難的原因與注意力不集中、多動有關。出現學習困難的時間，決定于智力水平及多動癥的輕重程度。智力水平中下的嚴重多動癥患兒在學齡早期就可出現學習困難。智力水平較高、多動癥狀較輕的，可在初中階段才出現學習困難。（5）神經系統發育障礙：　　有半數左右患兒可見有神經系統軟體征，表現為快速輪替動作笨拙，共濟活動不協調，如扣紐扣、系鞋帶、用剪刀等動作不靈活，閉目難立，指鼻試驗陽性，精細運動不靈活，容易將相近的字讀錯或寫錯，走路下成直線。部分患兒可有視覺－運動障礙，左右不分、上下不分空間位置覺障礙等。