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回答1
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姚友生 主任醫(yī)師
中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院
三級(jí)甲等
泌尿外科
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引起血尿的常見原因包括泌尿系統(tǒng)疾病、全身性疾病、劇烈運(yùn)動(dòng)等。自行處理身體不適可能加重病情,及時(shí)就醫(yī)并遵循醫(yī)生的治療方案是關(guān)鍵。
2018-12-17 18:00
1.泌尿系統(tǒng)疾病:如結(jié)石、腫瘤、炎癥、創(chuàng)傷、多囊腎等。
2.全身性疾病:凝血功能障礙、血小板減少性紫癜等。
3.劇烈運(yùn)動(dòng):可導(dǎo)致一過性血尿。
4.腎小球疾病:原發(fā)性或繼發(fā)性腎小球腎炎、遺傳性腎炎。
5.泌尿系統(tǒng)感染:結(jié)核、尿道炎、膀胱炎等。
出現(xiàn)血尿應(yīng)及時(shí)就醫(yī),明確病因,進(jìn)行針對(duì)性治療。
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回答6
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李希弘 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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你好,建議到兒科做個(gè)智力檢查。不要妄自下結(jié)論,影響女兒的成長(zhǎng)。
2015-12-22 17:05
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回答5
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劉浩慶 醫(yī)師
肇慶市大旺開發(fā)區(qū)醫(yī)院
一級(jí)
全科
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心理分析:你好,不能同意您的說法,沒有笨的孩子,只有不好的教育方法。心理指導(dǎo):教育小孩子首先就是要培養(yǎng)孩子的興趣為主,另外要多鼓勵(lì)少批評(píng)。家長(zhǎng)要有耐心,如果經(jīng)常說孩子笨,批評(píng)她,那他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就沒有了,這樣上學(xué)后就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的癥狀。
2015-12-22 15:01
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回答4
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邢學(xué)法 主治醫(yī)師
冠縣辛集中心衛(wèi)生院
一級(jí)
外科
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心理分析:考慮可能是腦部發(fā)育不完善的結(jié)果,一般需要進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)修復(fù)調(diào)理的。心理指導(dǎo):對(duì)于這種情況建議做一下智力的檢測(cè),看一下有沒有智力發(fā)育遲緩。平時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)均衡,多吃些健腦食品。
2015-12-22 11:17
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回答3
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王慶松 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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心理分析:你好,每個(gè)小孩的發(fā)育速度都不同,如果跟同齡的孩子比,差異很明顯,還是需要家長(zhǎng)注意一下。不知道你帶她去什么醫(yī)院檢查的智力。因?yàn)橹橇α勘淼慕Y(jié)果解釋需要專業(yè)訓(xùn)練的醫(yī)生才能答復(fù)準(zhǔn)確。心理指導(dǎo):建議你帶孩子去當(dāng)?shù)氐木裥l(wèi)生中心測(cè)智商,因?yàn)槟抢锏拇蠓虮容^專業(yè)。如果智力水平正常,再去檢查一下身體狀況,是否存在器質(zhì)性疾病。
2015-12-22 04:12
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回答2
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孫克來 醫(yī)師
曹妃甸區(qū)六農(nóng)場(chǎng)醫(yī)院
其他
全科
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心理分析:你好,從你對(duì)女兒情況的敘述,我認(rèn)為,可以初步考慮為家長(zhǎng)缺乏與女兒進(jìn)行有效的親子溝通交流的方式所致,這可能是由于你們家長(zhǎng)平時(shí)在與女兒接觸時(shí),由于缺乏有效的親子溝通交流的方式,從而讓你們家長(zhǎng)與孩子之間容易產(chǎn)生許多誤解,使你們家長(zhǎng)一味地責(zé)怪女兒笨,而女兒可能內(nèi)心認(rèn)為自己的家長(zhǎng)好可怕而容易讓女兒對(duì)家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生緊張、焦慮甚至恐懼的心理,并由此影響到女兒接受你們的教育的效果。心理指導(dǎo):因此,我建議你,從現(xiàn)在開始,你們家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)了解女兒這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn),并且站在女兒的角度,學(xué)會(huì)與女兒進(jìn)行有效的溝通交流,與女兒建立相互信任的親子關(guān)系等。
2015-12-21 22:21
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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