精神殘疾三級由精神分裂癥引起，對教師工作能力會產生重大影響，但不能簡單地判定完全喪失。這取決于多種因素，如癥狀表現(xiàn)、治療效果、個人恢復能力、工作環(huán)境支持以及病情穩(wěn)定性等。 1. 癥狀表現(xiàn)：若存在嚴重的幻覺、妄想、思維混亂等癥狀，會極大干擾教學工作。 2. 治療效果：經(jīng)過規(guī)范有效的藥物治療和心理治療，癥狀可能得到控制，工作能力部分恢復。 3. 個人恢復能力：患者的心理素質、自我調節(jié)能力和康復意愿對能否勝任工作有影響。 4. 工作環(huán)境支持：學校提供的理解、支持和合理的工作安排有助于患者繼續(xù)工作。 5. 病情穩(wěn)定性：病情穩(wěn)定時，工作能力相對較好；病情反復則會嚴重影響。 總之，精神分裂癥導致的精神殘疾三級對教師工作能力的影響是復雜的，不能一概而論。需要綜合評估各方面因素，并在醫(yī)生的指導下，根據(jù)個體情況判斷是否能夠繼續(xù)從事教師工作。

心理分析：你好，精神殘疾一般是指的精神分裂癥而言，這種疾病會嚴重影響患者的社會功能，例如工作、生活和學習等。心理指導：如果在能有效控制癥狀的前提下，可以從事一些力所能及的工作，這樣有利于患者康復，但要做好防護工作，避免發(fā)生意外。

心理分析：根據(jù)教師法以及其他法律規(guī)定，患有精神疾病或傳染疾病的人，是不能從事教師職業(yè)的。如果你患有精神分裂癥的話，是不能在從事教師專業(yè)的。心理指導：建議：如果患有精神分裂癥的話，要及時的去接受治療，待癥狀好轉或消除后，考慮接受心理治療，進行療效鞏固。

精神分裂癥如果長時間不能治愈，或者病情多次復發(fā)，患者就會出現(xiàn)思維貧乏、情感淡漠、意志缺乏等陰性癥狀，此時，患者智力相對正常，卻生活懶散，對家人缺少親情，對自己的未來毫無打算，整天呆坐不語，喪失了工作和生活能力，這就是“精神衰退”,從社會功能的角度講，就叫做“精神殘疾”.這是精神分裂癥最可悲的結局，疾病是一個人的生理、心理功能的缺陷，而殘疾則是強調疾病對其正常生活、工作和學習的限制和妨礙，所以，精神疾病不等于精神殘疾，精神疾病患者也不一定就是殘疾人，如果一個人一旦得了精神疾病，就永久性地被當作殘疾人來照顧，而忽視他們的勞動力和創(chuàng)造力，這是對社會生產力的一種極大的浪費，也是對精神疾病患者的一種不公平的待遇。