如果請(qǐng)保姆還是要請(qǐng)個(gè)有文化的比較好以上是對(duì)“上學(xué)”這個(gè)問(wèn)題的建議，希望對(duì)您有幫助，祝您健康！

孩子太小,不可能有什么急功近利的結(jié)果,只要孩子高興,快樂(lè),那就是學(xué)到東西了-學(xué)會(huì)了快樂(lè).這里面可能有潛移默化的知識(shí).

最好孩子3歲才進(jìn)托班。可以培養(yǎng)幼兒和同伴交往的能力。培養(yǎng)一些好的行為習(xí)慣。也不是保姆帶孩子，在老師的引導(dǎo)下孩子在能力上。行為上，語(yǔ)言上都有很大的進(jìn)步。孩子過(guò)小進(jìn)托班是沒(méi)有什么意義的。因?yàn)樘〉暮⒆痈緵](méi)有沒(méi)有任何學(xué)習(xí)的意識(shí)，老師就陪著玩，孩子太幼小去進(jìn)托班會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)不好的效果。對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育不全的孩子來(lái)說(shuō)進(jìn)入托班還是有好處的，他可以去感受同伴的語(yǔ)言交流，他就回慢慢的對(duì)語(yǔ)言有了發(fā)展。就怕太幼小了這樣會(huì)對(duì)孩子不適應(yīng)，造成心里負(fù)擔(dān)。對(duì)今后上學(xué)有影響。

有幫助的,

答案是肯定的，這又一篇文章你可以看看素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的根本方向，是對(duì)世紀(jì)中國(guó)教育的光明之路。開(kāi)展素質(zhì)教育，目的是要把孩子培養(yǎng)成人格健全、身心全面發(fā)展的人。換言之，是培育富有創(chuàng)造性，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人。這就要求：··首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。”幼兒園必須確立培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的素質(zhì)教育目標(biāo)，從傳授、繼承已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育；從過(guò)去主要強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，轉(zhuǎn)向不僅強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展而且特別要注意個(gè)性發(fā)展的教育。··要轉(zhuǎn)變教育觀念，幼兒教師必須深入到孩子們中間去，觀察、了解幼兒，研究幼兒的特點(diǎn)，分析其心理及行為表現(xiàn)。幼兒好奇心強(qiáng)，想象大膽、豐富，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但由于幼兒的年齡和心理尚未成熟及缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中，幼兒的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系，這使得一些教師往往產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，并會(huì)在言語(yǔ)上、行動(dòng)上不自覺(jué)地壓抑，甚至扼殺幼兒的創(chuàng)新思維萌芽。記得在一次美術(shù)活動(dòng)中，一位幼兒按照教師的示范畫(huà)，畫(huà)好了一個(gè)人的臉譜后，就把整個(gè)臉涂上了綠色，教師馬上責(zé)問(wèn)；“你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的臉是綠色的？沒(méi)看見(jiàn)老師涂的是紅色的嗎？”幼兒呀慌地說(shuō)：“我媽媽一生氣，臉就發(fā)青。”但再看看教師嚴(yán)肅的臉，幼兒茫然地點(diǎn)點(diǎn)頭，表面看來(lái)這是教師要求幼兒學(xué)習(xí)范畫(huà)，遵循常規(guī)，殊不知卻扼殺了幼兒的創(chuàng)新思維。誠(chéng)然，幼兒的創(chuàng)新求異難免伴隨著幼稚或錯(cuò)誤，但幼兒不斷“犯錯(cuò)”的過(guò)程，其實(shí)就是不斷改正錯(cuò)誤，完善方法的過(guò)程。假如教師輕易地包辦代替，粗暴否定，非但剝奪了幼兒探索的樂(lè)趣和嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)，也會(huì)使他們變得謹(jǐn)小慎微，懶于動(dòng)手，疏于嘗試，以至性格閉鎖，混滅童真。事實(shí)上，只有犯過(guò)“錯(cuò)誤”，才能消滅“錯(cuò)誤”。教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，并根據(jù)幼兒的年齡特征和不同發(fā)展水平，提出不同的要求，而不是追求整齊劃一。··其次，要注意保護(hù)和發(fā)展幼兒的想象力，善待幼兒的質(zhì)疑。幼兒最喜歡想象，一會(huì)地想象自己是警察，一會(huì)地想象是司機(jī)，還有超人迪加、比卡超等等，甚至教師把一滴墨水滴到紙上，成人的回答不外乎就是一滴墨水，而孩子們的回答則五花八門(mén)：月餅、煤塊、太陽(yáng)、雞蛋、臭蟲(chóng)、小皮球、墨鏡片。眼球等等，十幾個(gè)孩子沒(méi)有重復(fù)的。新穎、獨(dú)創(chuàng)、奇特是創(chuàng)造性想象的本質(zhì)特征，‘話沒(méi)有胡思亂想，就沒(méi)有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn)。”在幼兒的頭腦中，原本是沒(méi)有任何框框的，他們?cè)谧匀坏挠螒蛑谐錆M了想象，充滿了創(chuàng)造。可惜的是，雖然幼兒在成長(zhǎng)，知識(shí)在豐富，但思維的創(chuàng)造性卻往往會(huì)逐漸喪失，逐漸被刻板劃一的方式所替代。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：‘艱象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”一個(gè)再有才能的人，如果他被捆住了手腳，失卻了心靈的自由，那么他就沒(méi)有創(chuàng)造性的才能可言。··創(chuàng)新素質(zhì)中最基本的態(tài)度之一就是質(zhì)疑，最基本的精神之一就是敢于否定的膽識(shí)。好奇、質(zhì)疑是幼兒的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。教師面對(duì)幼兒強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想的問(wèn)題，訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧，大搞“聽(tīng)話教育”，只能混滅幼兒的天性。當(dāng)然，幼兒在創(chuàng)造力發(fā)展的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤和挫折，在這種情況下，應(yīng)該善待幼兒的質(zhì)疑，妥善地解決他們心中的疑問(wèn)，并以質(zhì)疑為突破口，捕捉幼兒‘智慧的火花”與“靈感”，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，以此推動(dòng)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，樹(shù)立敢于否定的膽識(shí)。··第三，注意培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好心理素質(zhì)，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是創(chuàng)新能力形成不可缺少的因素。（l）要培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)人要想有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力，前提是要渴望創(chuàng)新，也就是要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。（2）要為幼兒創(chuàng)造一種民主、自由、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒敢想、敢說(shuō)、敢干的精神和堅(jiān)持主見(jiàn)、喜歡爭(zhēng)論等獨(dú)特的個(gè)性。陶行知先生主張對(duì)幼兒實(shí)行“六個(gè)解放”的觀點(diǎn)是十分精辟的。（3）健全的人格素質(zhì)是創(chuàng)新能力形成的保證。可以說(shuō)創(chuàng)造是各種智力、非智力心理因素綜合發(fā)生作用的結(jié)果，只不過(guò)創(chuàng)造力起主導(dǎo)作用罷了。如創(chuàng)造的興趣、毅力、好奇、好問(wèn)、好探索的精神，良好的記憶力、觀察力、思維力、想象力及動(dòng)手操作能力等都是創(chuàng)造不可少的重要心理素質(zhì)。··第四，在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓創(chuàng)造性活動(dòng)富于實(shí)踐。比如孩子們喜歡玩的積木、沙子、水具、教士、圖片等，可以發(fā)展幼兒的空間想象、結(jié)構(gòu)組合能力、觀察力，還可以通過(guò)繪畫(huà)、表演、手工制作、觀察自然等手段培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。從日常生活、工作、勞動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)中提出需要解決的問(wèn)題，激發(fā)幼兒積極思維和不斷探索，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，尋求解決問(wèn)題的方法。曾聽(tīng)聞這樣一個(gè)事例：一個(gè)孩子覺(jué)得下雨打傘容易把下面的衣服打濕，而穿雨衣又容易把水淋到鞋子里面，于是，他想出個(gè)上面用雨衣，下面用傘（太陽(yáng)帽弓）的組合法解決了問(wèn)題。又如，我們給孩子講《烏鴉喝水》的故事，可以啟迪孩子：當(dāng)自身的器官不能用來(lái)直接達(dá)到目的時(shí)，如何去憑借大腦及其智慧達(dá)到目的。··總之，創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，一個(gè)民族能否稱雄于世界，關(guān)鍵在于能否創(chuàng)新，而幼兒是我們民族未來(lái)的希望所在，培養(yǎng)和提高幼兒創(chuàng)造力必須從小抓起，從身邊抓起以上是對(duì)“上學(xué)”這個(gè)問(wèn)題的建議，希望對(duì)您有幫助，祝您健康！