你好孩子天性就是比較好動并不是好動就是多動癥的表現.多動癥的孩子智力正常或基本正常但學習行為及情緒方面有缺陷主要表現為注意力不集中注意短暫活動過多情緒易沖動學習成績普遍較差在家庭及學校均難與人相處日常生活中常常使家長和教師感到沒有辦法.。

病情分析：如何區別孩子是多動還是好動?天性活潑好動與“多動”是有區別的.那么，父母該如何區別孩子是多動還是好動呢?專家指出，識別多動癥的關鍵在于孩子注意力的集中情況，活潑好動的孩子在聽故事，做游戲，看動畫片或干他自己喜歡的事情時，能專心致志地做一會兒，6歲的孩子一般能安心做20多分鐘.如果這個年齡段的孩子做任何事情都不能持續10分鐘，父母就要向兒童心理醫生做相應的咨詢了.哪些表現與“多動”有關?不同的多動癥兒童有不同的癥狀，但主要特征表現為：1.自我控制能力差，經常亂翻東西，他提出的要求必須立刻得到滿足，否則就大喊大鬧.2.不能專心致志地做一件事，容易被外界不相干的事物和無關的刺激干擾.即便是看電視，聽故事，也會小動作不停，屁股在椅子上扭來扭去，一副心不在焉的樣子.3.無目的性的活動過多，動作花樣頻繁，有始無終.教畫畫或學歌謠，他總是聽不了一會兒就走神兒，動動這兒，看看那兒，出點怪聲兒或從位子上站起來在教室里無目的地溜達一圈.4.常招惹周圍的小朋友，給老師和父母帶來麻煩，對批評置若罔聞，屢教不改.5.有些多動癥兒童任性，破壞東西，內心脆弱，時哭時笑，容易沖動.6.遇到一點困難就放棄或發脾氣，跟小朋友在一起也是說翻臉就翻臉.7.有些多動癥兒童做事顯得笨手笨腳，精細度和協調性差，比如穿衣服，扣鈕扣和系鞋帶時動作緩慢且容易出錯;走平衡木容易摔下來，走路搖擺不成直線;做操跟不上節拍或做錯.一般來說，多動癥兒童的智商并不低，但其中有多數孩子學習困難，做事馬虎，這主要是由于注意力集中的時間比同齡的孩子短所致.孩子多動“根”在哪兒?兒童多動癥是一種常見的兒童行為障礙綜合征，其實際發病時間多在幼兒時期.但由于人們普遍認為“好動”是孩子的天性，再加上幼兒園的環境也比較寬松，其“多動癥狀”在父母和老師的眼里顯得不那么突出，容易被忽略.到上了學以后，環境變化了，對孩子的要求更多更嚴格了，某些孩子“坐不住”的問題便格外“打眼”，引起父母的焦慮不安和學校老師的關注.因此，多動癥兒童的求醫就診年齡多為6-12歲.多動癥的發病原因不明.目前西醫傾向于與遺傳因素，腦神經遞質代謝，輕微腦組織損傷，環境因素，心理因素，社會因素等有關;中醫則認為先天稟賦不足，后天失養所致，但至今沒有定論.5大居家訓練偏方1.陪伴孩子多動癥孩子做事常常三心二意，在最初進行自控力訓練時需要以成人的行為影響孩子.比如孩子在安靜的環境中畫畫或做作業，爸爸或媽媽最好能陪伴在身邊，父母的主要任務不是輔導也不是批評，而是督促他專心致志，防止邊干邊玩，以便提升孩子注意力集中的質量，逐步改善做事拖拖拉拉的狀況.2.安排時間多動癥兒童做事沒有頭緒，父母每天要幫助孩子安排游戲，活動和學習的內容，合理分配好時間，使孩子意識到每天該做的事一件也不能少.3.注意力延長訓練多動癥孩子不能有效地控制自己的行為，做事持續時間短.父母最好依據孩子的情況，制定一對一的時間表，并隨著其癥狀的改善做相應的調整.比如，孩子不到6歲，集中于某一件事上的時間最多能維持5分鐘，父母不妨給他擬定一個“10分鐘計劃”，告訴孩子：無論是搭積木，畫畫還是看故事書，都必須堅持10分鐘;如果孩子6歲上小學一年級了，看書寫字能堅持10分鐘，父母就給他定個“15分鐘計劃”.設定時間段的長度應比孩子能保持的“最高水平”長幾分鐘，使他稍稍努力就能達到.目標定得過高，急于求成，都會讓孩子看不到希望，對訓練不利.當然要說話算數，別臨時延長時間，不讓他感到這一訓練計劃對自己有太大的壓力.為了避免孩子不停地看表，父母可借助定時器：在上面設定好相應的時間長度，定時器一響，孩子就可以自由活動了.4.為孩子立規矩父母給孩子制定一些在家里和在幼兒園，學校的行為準則，讓他明白哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的;哪些是對的，哪些是錯的.這些規則一旦向孩子提出，就要堅持到底，任何時候都不能破壞.需要說明的是，規則定得越細致具體越好.培養規則意識，有助于“多動”孩子癥狀的逐步改善.規矩是立了，但提醒還需堅持到底，因為多動癥兒童的自覺性比較差.提醒可以是直的，對孩子身上的毛病及時糾正;也可以是暗示的，比如在客廳或孩子房間的醒目位置立一塊小黑板，留言板，將孩子在某一段時間內該做的事情或畫或寫在上面;也可干脆將一天的計劃寫在一張紙上貼在冰箱上或柜子上，使孩子能多次看到，以此督促自己.如果孩子上一年級了，媽媽不妨給他準備個小本子，告訴他記下各科老師指定的作業，回家以后及時完成.5.借助藥物少數學齡前兒童有多動癥的征兆，如果病情不太嚴重，可采用適當引導和行為訓練的方式，培養他們養成良好的學習和生活習慣.如果孩子多動的傾向比較明顯，或上學以后注意力集中的時間仍然很短，無法靜坐，擾亂課堂秩序，學習成績不穩定，存在學習困難及行為障礙，應在醫生的指導下及時給予藥物治療.對有突出癥狀孩子的藥物治療越早越好，因為治療越遲，越容易出現學習困難.給父母的貼心提示1.多動癥的孩子自己管不住自己，無論是

多動癥兒童無一興趣愛好.無論何時何地.不能較長時間地集中注意力.具有注意力缺損癥狀.而好動的孩子做他所喜歡的事能專心致志地去做.并討厭別人的干涉和影響.他上課及做功課時表現不安寧.主要是因為對學習缺乏興趣.治療多動癥的常用藥包括甲強龍氫氯化物.以及右旋安非他命硫酸鹽.至于這些藥物在減輕多動癥癥狀方面的具體療效還無法確定.但研究者相信它們可以調節多巴胺和去甲腎上腺素水平.使孩子注意力集中.減少沖動.

你好孩子天性就是比較好動并不是好動就是多動癥的表現.多動癥的孩子智力正常或基本正常但學習行為及情緒方面有缺陷主要表現為注意力不集中注意短暫活動過多情緒易沖動學習成績普遍較差在家庭及學校均難與人相處日常生活中常常使家長和教師感到沒有辦法.

病情分析：如何區別孩子是多動還是好動?天性活潑好動與“多動”是有區別的.那么父母該如何區別孩子是多動還是好動呢?專家指出識別多動癥的關鍵在于孩子注意力的集中情況活潑好動的孩子在聽故事做游戲看動畫片或干他自己喜歡的事情時能專心致志地做一會兒6歲的孩子一般能安心做20多分鐘.如果這個年齡段的孩子做任何事情都不能持續10分鐘父母就要向兒童心理醫生做相應的咨詢了.哪些表現與“多動”有關?不同的多動癥兒童有不同的癥狀但主要特征表現為：1.自我控制能力差經常亂翻東西他提出的要求必須立刻得到滿足否則就大喊大鬧.2.不能專心致志地做一件事容易被外界不相干的事物和無關的刺激干擾.即便是看電視聽故事也會小動作不停屁股在椅子上扭來扭去一副心不在焉的樣子.3.無目的性的活動過多動作花樣頻繁有始無終.教畫畫或學歌謠他總是聽不了一會兒就走神兒動動這兒看看那兒出點怪聲兒或從位子上站起來在教室里無目的地溜達一圈.4.常招惹周圍的小朋友給老師和父母帶來麻煩對批評置若罔聞屢教不改.5.有些多動癥兒童任性破壞東西內心脆弱時哭時笑容易沖動.6.遇到一點困難就放棄或發脾氣跟小朋友在一起也是說翻臉就翻臉.7.有些多動癥兒童做事顯得笨手笨腳精細度和協調性差比如穿衣服扣鈕扣和系鞋帶時動作緩慢且容易出錯;走平衡木容易摔下來走路搖擺不成直線;做操跟不上節拍或做錯.一般來說多動癥兒童的智商并不低但其中有多數孩子學習困難做事馬虎這主要是由于注意力集中的時間比同齡的孩子短所致.孩子多動“根”在哪兒?兒童多動癥是一種常見的兒童行為障礙綜合征其實際發病時間多在幼兒時期.但由于人們普遍認為“好動”是孩子的天性再加上幼兒園的環境也比較寬松其“多動癥狀”在父母和老師的眼里顯得不那么突出容易被忽略.到上了學以后環境變化了對孩子的要求更多更嚴格了某些孩子“坐不住”的問題便格外“打眼”引起父母的焦慮不安和學校老師的關注.因此多動癥兒童的求醫就診年齡多為6-12歲.多動癥的發病原因不明.目前西醫傾向于與遺傳因素腦神經遞質代謝輕微腦組織損傷環境因素心理因素社會因素等有關;中醫則認為先天稟賦不足后天失養所致但至今沒有定論.5大居家訓練偏方1.陪伴孩子多動癥孩子做事常常三心二意在最初進行自控力訓練時需要以成人的行為影響孩子.比如孩子在安靜的環境中畫畫或做作業爸爸或媽媽最好能陪伴在身邊父母的主要任務不是輔導也不是批評而是督促他專心致志防止邊干邊玩以便提升孩子注意力集中的質量逐步改善做事拖拖拉拉的狀況.2.安排時間多動癥兒童做事沒有頭緒父母每天要幫助孩子安排游戲活動和學習的內容合理分配好時間使孩子意識到每天該做的事一件也不能少.3.注意力延長訓練多動癥孩子不能有效地控制自己的行為做事持續時間短.父母最好依據孩子的情況制定一對一的時間表并隨著其癥狀的改善做相應的調整.比如孩子不到6歲集中于某一件事上的時間最多能維持5分鐘父母不妨給他擬定一個“10分鐘計劃”告訴孩子：無論是搭積木畫畫還是看故事書都必須堅持10分鐘;如果孩子6歲上小學一年級了看書寫字能堅持10分鐘父母就給他定個“15分鐘計劃”.設定時間段的長度應比孩子能保持的“最高水平”長幾分鐘使他稍稍努力就能達到.目標定得過高急于求成都會讓孩子看不到希望對訓練不利.當然要說話算數別臨時延長時間不讓他感到這一訓練計劃對自己有太大的壓力.為了避免孩子不停地看表父母可借助定時器：在上面設定好相應的時間長度定時器一響孩子就可以自由活動了.4.為孩子立規矩父母給孩子制定一些在家里和在幼兒園學校的行為準則讓他明白哪些事情是該做的哪些事情是不該做的;哪些是對的哪些是錯的.這些規則一旦向孩子提出就要堅持到底任何時候都不能破壞.需要說明的是規則定得越細致具體越好.培養規則意識有助于“多動”孩子癥狀的逐步改善.規矩是立了但提醒還需堅持到底因為多動癥兒童的自覺性比較差.提醒可以是直的對孩子身上的毛病及時糾正;也可以是暗示的比如在客廳或孩子房間的醒目位置立一塊小黑板留言板將孩子在某一段時間內該做的事情或畫或寫在上面;也可干脆將一天的計劃寫在一張紙上貼在冰箱上或柜子上使孩子能多次看到以此督促自己.如果孩子上一年級了媽媽不妨給他準備個小本子告訴他記下各科老師指定的作業回家以后及時完成.5.借助藥物少數學齡前兒童有多動癥的征兆如果病情不太嚴重可采用適當引導和行為訓練的方式培養他們養成良好的學習和生活習慣.如果孩子多動的傾向比較明顯或上學以后注意力集中的時間仍然很短無法靜坐擾亂課堂秩序學習成績不穩定存在學習困難及行為障礙應在醫生的指導下及時給予藥物治療.對有突出癥狀孩子的藥物治療越早越好因為治療越遲越容易出現學習困難.給父母的貼心提示1.多動癥的孩子自己管不住自己無論是在幼兒園還是在學校給老師父母造成麻煩簡直就是家常便飯.所以爸爸媽媽要面對現實充分理解孩子的行為不是故意的而是一種病態表現對他的治療要有“持久戰”的心理準備——多動癥兒童比一般正常兒童難管教在他身上花費的時間和精力也更多.2.根據自己孩子的具體“