失語癥是由于腦部損傷后所造成的后天性語言機能的障礙,失語是語言的表達和接收兩方面的語言信號處理困難的狀態,它涉及語音,詞匯,句法等語言學水平,具體表現在聽,說,讀,寫等功能的障礙.失語癥常見于腦血管病,腦外傷,腦腫瘤等腦部疾病,影響患者的社會生活能力和職業能力,失語癥的康復訓練對提高患者的生活質量,重返社會具有十分重要的意義.　　一,失語癥有哪些語言障礙　　失語癥的癥狀錯綜復雜.每個患者的失語癥表現與其腦損傷部位,范圍,病因,病前言語情況,言語習慣等生理,病理,心理及社會等因素有關.有的可能表現出非常嚴重的表達性癥狀,而理解性癥狀較輕微；有的患者癥狀特征可能正好相反.有的可能只表現出輕微的局限于某一語言形式的偶發性癥狀；而有的患者的癥狀則可能非常嚴重和廣泛,幾乎完全喪失語言能力.　　失語常見形式有四種：　　1.病人心理明白,不能說話,對別人的話能理解,稱之為運動性失語,又稱為表達性失語.　　2.病人能表達,但出現邏輯錯誤,也不能理解別人的話,為感覺性失語癥,又稱接受性失語癥.　　3.對某一件物品能說出用途,但說不出名字,叫命名性失語,又稱健忘性失語.　　4.完全性失語又稱混合性失語,既有運動性失語又有感覺性失語.病人既聽不懂別人的話,又不會說.　　另外還有傳導性失語（以復述障礙為突出癥狀）,經皮質性失語（以復述相對好為特征）等.患失語癥是否可以恢復　　失語能否康復主要與失語的類型,疾病的性質,程度以及是否進行語言訓練有關,還與患者的年齡,精神癥狀,文化程度,理解能力等因素有關.一般說來,運動性失語對治療反應較好,通過訓練恢復較快.而感覺性和混合性失語對治療反應較差,恢復起來較困難.　　對失語癥患者要給予鼓勵和支持,并盡早接受語言治療師的專業訓練,越早接受訓練,其語言能力恢復的越快,越好.因為語言康復也是有黃金期的,如果時間拖得太久,未恢復的語言能力就很可能會變成永久性的損傷了.大多數患者經過一段時間的康復訓練,語言能力都可以恢復到一定程度.　　三,哪些因素影響失語癥的恢復　　年齡：語言能力再學習的效果會隨著年齡下降.　　慣用手：有些研究認為慣用左手的人因為大腦語言優勢半球的側化不明顯,所以愈后較佳.　　腦傷位置和范圍：腦部受到傷害部位的不同會造成不同的癥狀,受傷的范圍和程度也會影響語言能力受損的狀況.　　時間：突然造成的神經系統傷害比慢性發展的傷害會造成較嚴重的失語癥,但前者的預后比后者好.　　語言治療：雖然失語患者通常會自己恢復某些語言能力,但并不能完全恢復所有的語言能力.如果接受語言治療,可使語言能力恢復更快,而且可以恢復到更好的程度.　　四,失語癥患者如何進行康復訓練　　失語病人發病后在病情穩定一周內,就應開始進行發音訓練.功能康復訓練包括發音訓練,短語訓練,會話訓練,朗讀訓練,復誦句子訓練,文字辨識,指出物品名稱,執行命令以及圖片,實物配對練習等.　　對完全性失語癥病人的康復訓練要像教小孩學說話一樣從學發音開始,如讓病人發“啊”音或用嘴吹口哨誘導發音.然后再說常用單字,如吃,喝,好,行等,或出示卡片,讓病人讀出上面的字.再依次教雙音詞,短語,短句,長句等.訓練時說話與視覺刺激結合起來,如說“吃”時與飯菜結合起來,或以看圖識字方法,說與看圖結合起來.　　不完全性運動性失語病人,能說出一些單字,詞組,句子或者說話不流利,病人常常有詞匯貧乏,講話緩慢,重復語言等.對這類病人要耐心地教,反復復述閱讀的故事,練習靈活性,鍛煉語言的運用技巧.　　感覺性失語癥病人的訓練要比運動性失語困難些,可運用視覺邏輯法,手勢方法進行訓練.如給病人端上臉盤,放好毛巾,并對病人說“洗臉”,病人雖然不理解“洗臉”二字之意,但從邏輯上他會理解你是讓他洗臉.如此反復進行多日,就會使患者語言與視覺結合起來,語言功能得以恢復.手勢方法即家屬或陪護人員用手勢與語言結合的方法來訓練病人.如讓病人“吃飯”,訓練者拿筷子做吃飯的動作,反復示范,病人很快就能理解,從而主動拿筷子吃飯.　　混合性失語癥的病人功能訓練更困難,必須采取說,看,聽三結合的方法反復多次進行.如讓病人穿毛衣,必須一邊說“穿毛衣”讓病人聽,一邊指著準備好的毛衣,并作出手勢示意給病人看.　　　　　　　　

概述失語癥—aphasia借助詞語進行理解和表達語言符號意義的功能喪失（失語癥）或言語困難.障礙的形式取決于腦損害部位,一般分運動和感知兩類,分別涉及言語生成和言語理解兩方面.言語發育障礙時也可以沒有明顯腦損害.失語癥是指由于神經中樞病損導致抽象信號思維障礙,而喪失口語,文字的表達和領悟能力的臨床癥候群,失語癥不包括由于意識障礙和普通的智力減退造成的語言癥狀,也不包括聽覺,視覺,書寫,發音等感覺和運動器官損害引起的語言,閱讀和書寫障礙.因先天或幼年疾病引致學習困難,造成的語言機能缺陷也不屬失語癥范疇.失語病人發病后在病情穩定一周內,就應開始進行發音訓練.功能康復訓練包括發音訓練,短語訓練,會話訓練,朗讀訓練,復誦句子訓練,文字辨識,指出物品名稱,執行命令以及圖片,實物配對練習等.對完全性失語癥病人的康復訓練要像教小孩兒學說話一樣從學發音開始,如讓病人發“啊”音或用嘴吹口哨誘導發音.然后再說常用單字,如吃,喝,好,行等,或出示卡片,讓病人讀出上面的字.再依次教雙音詞,短語,短句,長句等.訓練時說話與視覺刺激結合起來,如說“吃”時與飯菜結合起來,或以看圖識字方法,說與看圖結合起來.不完全性運動性失語病人,能說出一些單字,詞組,句子或說話不流利,病人常常有詞匯貧乏,講話緩慢,重復語言等.對這類病人要耐心地教,反復復述閱讀的故事,練習靈活性,鍛煉語言的運用技巧.感覺性失語癥病人的訓練要比運動性失語困難些,可運用視覺邏輯法,手勢方法進行訓練.如給病人端上臉盤,放好毛巾,并對病人說“洗臉”,病人雖不理解“洗臉”二字之意,但從邏輯上他會理解你是讓他洗臉.如此反復進行多日,就會使患者語言與視覺結合起來,語言功能得以恢復.手勢方法即家屬或陪護人員用手勢與語言結合的方法來訓練病人.如讓病人“吃飯”,訓練者拿筷子做吃飯的動作,反復示范,病人很快就會理解,從而主動拿筷子吃飯.混合性失語癥的病人功能訓練更困難,必須采取說,看,聽三結合的方法反復多次進行.如讓病人穿毛衣,必須一邊說“穿毛衣”讓病人聽,一邊指著準備好的毛衣,并作出手勢示意給病人看.

語癥是指由于神經中樞病損導致抽象信號思維障礙,而喪失口語,文字的表達和領悟能力的臨床癥候群,失語癥不包括由于意識障礙和普通的智力減退造成的語言癥狀,也不包括聽覺,視覺,書寫,發音等感覺和運動器官損害引起的語言,閱讀和書寫障礙.因先天或幼年疾病引致學習困難,造成的語言機能缺陷也不屬失語癥范疇.可運用視覺邏輯法,手勢方法進行訓練.如給病人端上臉盤,放好毛巾,并對病人說“洗臉”,病人雖不理解“洗臉”二字之意,但從邏輯上他會理解你是讓他洗臉.如此反復進行多日,就會使患者語言與視覺結合起來,語言功能得以恢復.手勢方法即家屬或陪護人員用手勢與語言結合的方法來訓練病人.如讓病人“吃飯”,訓練者拿筷子做吃飯的動作,反復示范,病人很快就會理解,從而主動拿筷子吃飯.混合性失語癥的病人功能訓練更困難,必須采取說,看,聽三結合的方法反復多次進行.如讓病人穿毛衣,必須一邊說“穿毛衣”讓病人聽,一邊指著準備好的毛衣,并作出手勢示意給病人看.

失語癥—aphasia借助詞語進行理解和表達語言符號意義的功能喪失（失語癥）或言語困難.障礙的形式取決于腦損害部位,一般分運動和感知兩類,分別涉及言語生成和言語理解兩方面.言語發育障礙時也可以沒有明顯腦損害.失語癥是指由于神經中樞病損導致抽象信號思維障礙,而喪失口語,文字的表達和領悟能力的臨床癥候群,失語癥不包括由于意識障礙和普通的智力減退造成的語言癥狀,也不包括聽覺,視覺,書寫,發音等感覺和運動器官損害引起的語言,閱讀和書寫障礙.因先天或幼年疾病引致學習困難,造成的語言機能缺陷也不屬失語癥范疇.言語功能受一側大腦半球支配,稱為優勢半球.除少數人外,絕大多數人的優勢半球位于左側大腦皮質及其連接纖維.優勢半球受損常可發生失語癥.優勢半球不同特定部位受損,可出現不同類型的失語癥：第三額回后部是口語的中樞,受損時喪失口語表達能力,即運動性失語癥；第一顳橫回后部是聽語中樞,損害時出現對別人的語言不能理解,即感覺性失語癥；第三額回后部是書寫中樞,病變時無法用文字書寫來表達,是失寫癥；角回為閱讀中樞,受損時讀不出文字的字音及不知其意義,是失讀癥；第一顳回與角回之間區域是物體的命名中樞,病損時講不出所見的人物名稱,是命名性失語癥.引起失語癥的疾病以腦血管疾病最為多見,其次為腦部炎癥,外傷,變性等.　1.短暫性腦缺血發作（transientischemicattacks,TIA）：起病年齡多在50歲以上,多有動脈硬化病史,常歷時數分鐘至幾小時,一般在24小時內完全恢復,可反復發作,發作間歇無神經癥狀.可伴有病灶側單眼失明,病灶對側輕偏癱,偏側感覺障礙等神經系統癥狀與體征.常由于動脈硬化斑脫落的微栓塞引起,也可因腦小動脈痙攣,心功能不全,急性血壓過低所致.　　2.腦血栓形成（cerebralthrombasis）：發病年齡較高,60歲以上發病率顯著增高,較多伴有高血壓,糖尿病動脈硬化及其它器官硬化病史,病前可有短暫性腦缺血發作史.安靜時發病較多,常在晨間睡醒后發現癥狀.癥狀常在幾小時或較長時間內逐漸加重,呈梯形進展.意識保持清晰而有偏癱等神經局灶功能障礙,發病6小時后腦脊液一般不含血.腦血管造影和CT有助于最后確診.　　3.腦栓塞（cerebralembolism）：患者年齡多較輕,可有心臟病伴房顫等產生栓子的病因存在,常伴有其它部位動脈栓塞證據,起病急驟,多于起病幾秒鐘或很短時間內癥狀發展至高峰,可有短時間意識障礙或局限性,全身性抽搐,腦脊液壓力不高,多無紅細胞,常規化驗正常,腦CT檢查早期即可見梗塞區.以上是對“失語癥”這個問題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

失語癥指借助詞語進行理解和表達語言符號意義的功能喪失或言語困難.失語病人發病后在病情穩定一周內,就應開始進行發音訓練.功能康復訓練包括發音訓練,短語訓練,會話訓練,朗讀訓練,復誦句子訓練,文字辨識,指出物品名稱,執行命令以及圖片,實物配對練習等.