兩歲孩子智力聽(tīng)力正常但不會(huì)說(shuō)話怎辦
兩歲的孩子不會(huì)說(shuō)話,智力、聽(tīng)力都正常,怎么辦?如果去醫(yī)院檢查的話,能否在網(wǎng)上掛號(hào),聽(tīng)說(shuō)北京的大醫(yī)院掛號(hào)是相當(dāng)不容易得,是嗎?還需要查什么?在此先對(duì)您的回答表示感謝!歲
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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陳文雄 主任醫(yī)師
廣州市婦女兒童醫(yī)療中心
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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兩歲孩子智力聽(tīng)力正常但不會(huì)說(shuō)話,可能是語(yǔ)言環(huán)境不佳、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、心理因素、構(gòu)音器官問(wèn)題、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等。 1.語(yǔ)言環(huán)境不佳:如果孩子成長(zhǎng)環(huán)境中語(yǔ)言交流少,缺乏語(yǔ)言刺激,會(huì)影響說(shuō)話。家長(zhǎng)應(yīng)增加與孩子的交流,多講故事、唱兒歌。 2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩:部分孩子語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程較慢。可通過(guò)專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)改善,如發(fā)音練習(xí)、詞匯積累等。 3.心理因素:如孩子曾受到驚嚇或心理創(chuàng)傷,可能影響說(shuō)話。家長(zhǎng)要給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和安全感。 4.構(gòu)音器官問(wèn)題:如舌系帶過(guò)短等。需醫(yī)生評(píng)估,必要時(shí)手術(shù)治療。 5.神經(jīng)系統(tǒng)疾病:雖然少見(jiàn),但也可能存在。如腦部損傷等,需進(jìn)一步檢查,如頭顱磁共振等,明確后對(duì)癥治療。 總之,孩子不會(huì)說(shuō)話的原因多樣。家長(zhǎng)要重視,及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院檢查,明確原因,采取針對(duì)性措施。
2025-03-06 00:08
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回答4
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吳志全 主治醫(yī)師
河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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小兒便秘一般的處理方法有:1,多喝水,2,母乳喂養(yǎng)的寶寶,媽媽注意飲食結(jié)構(gòu)的調(diào)整,注意清淡飲食,媽媽也要多喝水.3,給寶寶做腹部順時(shí)針按摩,每天兩次,每次5—10分鐘.4,如多天未解,可用小兒開(kāi)塞露5,多喂水果,蔬菜汁水.每次吃奶的速度不可過(guò)快過(guò)飽,奶粉濃度要稀點(diǎn).
2016-01-08 00:23
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回答3
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王慶松 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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不排除的。但必須注意綜合的調(diào)理。必須在臨床醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行必要調(diào)理。
2016-01-07 23:01
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回答2
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邢學(xué)法 主治醫(yī)師
冠縣辛集中心衛(wèi)生院
一級(jí)
外科
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發(fā)現(xiàn)小兒腹瀉,建議檢查化驗(yàn)大便是消化不良還是腸炎.還要注意是否是有感冒導(dǎo)致的腸功能紊亂.如果是消化不良建議口服山麥健脾口服液,思密達(dá)等,嚴(yán)重看看醫(yī)生,輸液治療.延長(zhǎng)喂奶的間隔時(shí)間.讓腸胃休息休息.多喂水.如果在添加輔食應(yīng)該暫停添加.或減少輔食添加.好轉(zhuǎn)后再循序漸進(jìn)恢復(fù).尤其不要吃不消化的食物.
2016-01-07 05:42
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回答1
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谷印亮 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
理療科
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首先應(yīng)該注意的一點(diǎn)是家長(zhǎng)的正確引導(dǎo),在小兒排便前發(fā)出信號(hào),而且每天在時(shí)間上基本固定,逐漸使其適應(yīng)按時(shí)排便;如果小兒不排便,也不可勉強(qiáng),更不可強(qiáng)制孩子長(zhǎng)時(shí)間蹲坐便盆.在飲食方面,應(yīng)該適當(dāng)給予一些精制食品,蔬菜,紅薯,水果等.對(duì)于經(jīng)常發(fā)生便秘的小孩,除需要訓(xùn)練排便習(xí)慣外,也可間隔給予一些促進(jìn)腸蠕動(dòng)和潤(rùn)腸的藥物.還要注意奶粉和母乳與鈣這些不要一起吃,應(yīng)該間隔2個(gè)小時(shí),否則也可能導(dǎo)致便秘的.
2016-01-07 02:15
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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