教師的形象魅力　儀表　語言　舉止教師的人格魅力　善良與關愛　寬容與公正　敬業與正直教師的個性魅力　風趣幽默　童心未泯　唯我獨醒　展現自我

你好,人格障礙作為一種心理疾病,一般在兒童或青少年時期出現,并長期持續發展至成年,患者的個人內心體驗與行為特征明顯偏離,這種偏離或是認知的,或是情感的,或是人際方面的異常偏離,且偏離是廣泛的,穩定的,長期的,人格障礙有明顯的社會功能障礙,常使自己和他人感到痛苦或使社會蒙受損失,并影響正常的人際關系.你可詳盡描述患者的具體癥狀,以便大家對問題明晰后,共同探討解決的方案.患者可以通過支持性心理治療,嘗試多與正常人群接觸交流,重新建立在新環境下建立良好的行為模式和人際關系加以調整,最好能尋求心理咨詢師的咨詢,以便得到及時矯正.

良好的教師人格是學生成長的重要保證，是社會進步的價值尺度，是教師自我完善的最高境界。有了它，兒童的心靈就擁有了一片“最燦爛的陽光”(夸美紐斯語)。抓住了教師良好人格的培養，就等于抓住了教師教育的靈魂；看到了教師人格研究的重要性，就等于看到了教師研究的一個關鍵。教師的人格是影響教育教學的重要因素，教育的力量只能從人格的源泉中產生。在教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據，教師的人格對于學生的心靈來說，是任何東西都不能替代的，教師的人格是教育事業的一切，只有人格才能影響人格的發展和形成。了解一名優秀教師應具備的人格特征，明確教師如何通過自我完善和調節，培養和塑造自己健全的人格，是辦好一所好學校，抓好教育教學，全面育人的關鍵。

人格障礙是指人格特征顯著偏離正常,使患者形成了特有的行為模式,對環境適應不良,常影響其社會功能,甚至與社會發生沖突,給自己或社會造成惡果.人格障礙常開始于幼年,青年期定型.持續至成年期或者終生.人格障礙有時與精神疾病有相似之處或易于發生精神疾病,但其本身尚非病態.嚴重軀體疾病,傷殘,腦器質性疾病,精神疾病或災難性生活體驗之后發生的人格特征偏離,應列入相應疾病的人格改變.