孩子成績(jī)不佳被老師說(shuō)智力有問(wèn)題怎么辦
我家孩子讓我們貫的從來(lái)不打一下,導(dǎo)致成績(jī)提不上去,老師說(shuō)孩子智力有問(wèn)題,
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回答4
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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李強(qiáng) 醫(yī)師
濰坊市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
普內(nèi)科
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孩子成績(jī)不好被老師認(rèn)為智力有問(wèn)題,可能由多種因素導(dǎo)致,如學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、家庭教育方式、心理因素、身體疾病、環(huán)境影響等。 1.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良:孩子可能沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如注意力不集中、拖延、缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃等。這需要家長(zhǎng)和老師幫助孩子建立規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間和方法,培養(yǎng)專注力。 2.家庭教育方式:過(guò)度寵溺可能使孩子缺乏自律和責(zé)任感。家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教育方式,建立合理的規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制。 3.心理因素:孩子可能面臨較大的學(xué)習(xí)壓力,產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題,影響學(xué)習(xí)表現(xiàn)。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的情緒,必要時(shí)尋求心理醫(yī)生幫助。 4.身體疾病:某些疾病如多動(dòng)癥、睡眠障礙等可能影響孩子的學(xué)習(xí)能力。需進(jìn)行相關(guān)檢查,確診后對(duì)癥治療。 5.環(huán)境影響:不良的學(xué)習(xí)環(huán)境,如噪音大、家庭氛圍不和諧等,也會(huì)干擾孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造安靜、和諧的學(xué)習(xí)空間。 總之,孩子成績(jī)不好且被懷疑智力有問(wèn)題,家長(zhǎng)不應(yīng)盲目焦慮,應(yīng)綜合考慮各種可能的因素,通過(guò)調(diào)整教育方式、關(guān)注孩子心理和身體狀況、改善學(xué)習(xí)環(huán)境等方法,幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果情況較為嚴(yán)重,建議及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院就診,尋求專業(yè)幫助。
2025-01-27 02:49
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回答3
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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孔書(shū)雪 醫(yī)師
河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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您好,寶寶學(xué)習(xí)成績(jī)不好不能說(shuō)明智力的問(wèn)題建議您不要太過(guò)擔(dān)心,可以去醫(yī)院測(cè)試一下寶寶的智力,平時(shí)注意輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
2016-02-25 12:08
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回答2
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李增沛 主治醫(yī)師
南陽(yáng)市第一人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
五官科
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患兒可以兒童醫(yī)院檢查下,評(píng)分檢測(cè),排除智力發(fā)育異常。神經(jīng)內(nèi)科就診,頭顱磁共振檢查,排除腦發(fā)育病變可能。
2016-02-24 22:49
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回答1
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趙洪順 醫(yī)師
江蘇省海濱康復(fù)醫(yī)院
二級(jí)
內(nèi)科
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根據(jù)你的描述,需要孩子的檢查建議根據(jù)情況當(dāng)?shù)貎嚎圃敿?xì)檢查家長(zhǎng)積極配合管教保證孩子身心健康
2016-02-24 20:56
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針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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