孩子被精神科醫生診斷為多動癥，但家長對診斷結果有疑慮。這可能涉及診斷標準的理解、孩子癥狀的表現、日常觀察的差異等。多動癥的診斷需要綜合多方面因素，包括癥狀的頻率、嚴重程度、對生活學習的影響等。 1. 診斷標準：多動癥的診斷有明確的標準，如注意力不集中、多動沖動等癥狀持續的時間和程度。醫生會通過專業的評估工具和觀察來判斷。 2. 癥狀表現：孩子可能在某些環境中癥狀不明顯，但在特定情境下會突出。例如，在家能控制，在學?？赡懿煌?。 3. 日常觀察：家長的觀察可能存在局限性，醫生能更全面地評估孩子在不同場景下的表現。 4. 個體差異：每個孩子的性格和行為特點不同，對癥狀的表現和控制能力也有差異。 5. 后續評估：如果家長有疑慮，可以和醫生進一步溝通，或者尋求其他專業醫生的意見，進行更全面的評估。 總之，對于多動癥的診斷，家長應與醫生充分溝通，結合專業評估和孩子的實際情況，做出準確的判斷和合適的治療決策。

您好,您的孩子很可能是多動癥.小學時期是兒童一生中多動癥表現最明顯,最突出的年齡期.上小學后,正常兒童應能在課堂靜坐,注意力集中聽課,遵守學校的紀律,完成作業,和小朋友和睦相處,生活有規律.這些都需要較強的控制力才能做到.而多動癥兒童恰恰是自制力薄弱,對上學后的突然變化難以適應,而出現多動癥的各種表現,上課坐不住,小動作多,甚至起立走動作怪聲,插嘴,話多,興奮,注意力不集中,不能專心聽課,擾亂鄰近同學,吵架,發脾氣,亂拿東西或沉悶不樂,做白日夢,不和群,干擾集體行動,惹人,倔強,焦慮不安,有時表現孤僻,作業難以完成,學習困難,成績日趨下降.

活動過多。癥狀表現為患者活動明顯的增多，不能安靜的坐著，小動作接連不斷，常常在座位上扭動，嚴重的患者會擅自離開座位或教室。話較多，經常影響課堂紀律，擾亂別人。隨身攜帶的東西經常弄丟。注意障礙。注意力不集中是多動癥另一特征。上課不注意聽講，做小動作;做功課易分神，習慣邊做邊玩;變得愛撒謊，不誠實。學習成績的下降?；颊叩闹橇κ腔菊；蛘５?，學習困難的主要原因和注意力不集中、經常走神有關。智力水平低下的患者在學齡初期就會出現學習困難。智力較高的患者在初期階段才會出現學習困難。沖動，任性?；颊咔榫w不穩定，容易沖動，控制能力較差。受到外界刺激經常過度興奮，做事情不考慮后果，經常做出破壞性的行為，事后也不會吸取教訓。

您好,多動癥需經醫生診斷才可以,一般的小孩子都有好動的毛病,不要隨便給孩子加上多動癥的帽子，可以給孩子講一下道理,讓孩子注意一下,慢慢改掉就可以了,但是不能打罵孩子,一般的小孩子都好動,這是正常的.