2 周小孩說(shuō)話(huà)不連句、只會(huì)說(shuō)單字，可能由語(yǔ)言環(huán)境、聽(tīng)力問(wèn)題、智力發(fā)育、口腔結(jié)構(gòu)、心理因素等影響。 1.語(yǔ)言環(huán)境：孩子缺乏良好的語(yǔ)言刺激和交流環(huán)境，家長(zhǎng)與孩子交流少或交流方式不當(dāng)。 2.聽(tīng)力問(wèn)題：若孩子存在聽(tīng)力障礙，會(huì)影響其對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和模仿。 3.智力發(fā)育：智力發(fā)育遲緩可能導(dǎo)致語(yǔ)言能力發(fā)展滯后。 4.口腔結(jié)構(gòu)：比如舌系帶過(guò)短，影響發(fā)音的準(zhǔn)確性和連貫性。 5.心理因素：孩子若心理緊張、焦慮，可能影響語(yǔ)言表達(dá)。 總之，多種因素可能導(dǎo)致 2 周小孩語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注孩子的語(yǔ)言發(fā)展，創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題持續(xù)或加重，應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行檢查評(píng)估，以便采取針對(duì)性的干預(yù)措施。

您的孩子這種情況是沒(méi)問(wèn)題的,您的孩子是太小了,還沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà).現(xiàn)在只要繼續(xù)教寶寶說(shuō)話(huà)就好了,現(xiàn)在還看不出寶寶有什么語(yǔ)言障礙的問(wèn)題.祝您的寶寶身體健康!

這是正?，F(xiàn)象,孩子剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà).注意給孩子加強(qiáng)語(yǔ)言功能訓(xùn)練,給孩子教不同字的詞匯.

　孩子在二三歲時(shí)容易發(fā)生口吃.父母要注意不要譏笑孩子說(shuō)話(huà),或讓他與別的很善辯的孩子在一起議論問(wèn)題,或是與別的孩子搶著說(shuō)話(huà),這些會(huì)使他想說(shuō)話(huà)卻因沒(méi)有機(jī)會(huì)而心急,于是說(shuō)話(huà)結(jié)巴,造成口吃.　　父母還要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人說(shuō)話(huà).發(fā)現(xiàn)孩子口吃時(shí),切忌厲聲責(zé)備,否則孩子受到刺激后著急,又會(huì)張不開(kāi)口,說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴.家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子慢慢講,把話(huà)說(shuō)清楚,或者是換一句話(huà),改變他的語(yǔ)言習(xí)慣,誘使他動(dòng)腦筋去想好了再說(shuō).也可加強(qiáng)對(duì)孩子的口語(yǔ)訓(xùn)練,教孩子唱歌,講故事,采取多種方式鍛煉孩子說(shuō)話(huà).　　此外,和孩子說(shuō)話(huà)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的重要手段.家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話(huà)時(shí),要特別注意講究說(shuō)話(huà)的藝術(shù)要比較慢,口齒清楚,聲調(diào)溫和親切,以為孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展提供條件.　

1.學(xué)理的定義：　　（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：　　a.溝通：是思想,信息或概念的交換.它可以是非語(yǔ)文的,可透過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá),溝通的必備條件是一位輸出者,一項(xiàng)訊息和一位接收者.只要輸出者能正確且完全傳達(dá)自己的訊息而且接收者也能完整的了解這項(xiàng)訊息即可算了已達(dá)到溝通的意義與目的了.　　b.語(yǔ)言：是一套既定的符號(hào)或文字以系統(tǒng)性的口語(yǔ)產(chǎn)生,用來(lái)作為人類(lèi)表達(dá),接受訊息的工具.　　c.說(shuō)話(huà)：是以有聲或口述的方式來(lái)表達(dá)語(yǔ)言,作為人與人之間溝通的方式稱(chēng)之為說(shuō)話(huà).　　說(shuō)話(huà)的產(chǎn)生包含下列四個(gè)過(guò)程：　　（a）呼吸作用制造發(fā)音的能量.　?。╞）發(fā)聲是透過(guò)聲帶的震動(dòng)制造聲音.　?。╟）共鳴是讓聲音有獨(dú)特的特質(zhì),以便辨認(rèn)發(fā)聲者.　　（d）清晰的聲音是口與舌的動(dòng)作制造出說(shuō)話(huà)的音素.以上這些過(guò)程中任何一項(xiàng)受到損傷都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言異常,但未必會(huì)干擾到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)或閱讀,書(shū)寫(xiě).若是聽(tīng)力喪失也會(huì)造成語(yǔ)言異常,如果一個(gè)孩子無(wú)法聽(tīng)到自己說(shuō)話(huà)的聲音他便很難開(kāi)口說(shuō)話(huà).溝通異常是指在說(shuō)話(huà)和語(yǔ)言?xún)煞矫娑籍惓?說(shuō)話(huà)異常是指語(yǔ)音的清晰度或流利度異常,語(yǔ)言異常是指對(duì)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的了解困難即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力發(fā)展受到損傷.　　d.Cromer對(duì)語(yǔ)言異常的定義是：它并非由其它障礙所引起的異常（如聽(tīng)障,智障,性格異常）.（Kirk,Gallagher&Anastasiow,eighthedition）　　（2）醫(yī)學(xué)上的定義：　　a.說(shuō)話(huà)障礙：是指在構(gòu)音,語(yǔ)暢,聲音或綜合以上各項(xiàng)有發(fā)生異常現(xiàn)象者.　　b.次發(fā)性說(shuō)話(huà)障礙：因語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話(huà)障礙,也就是說(shuō)對(duì)語(yǔ)言的了解發(fā)生困難而引起說(shuō)話(huà)障礙,或因說(shuō)話(huà)異常合并語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話(huà)障礙.　　c.發(fā)育性說(shuō)話(huà)障礙：個(gè)體因先天腦神經(jīng)性學(xué)習(xí)的某種異常而導(dǎo)致學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)能力的障礙.　　d.混合性說(shuō)話(huà)障礙：個(gè)體在說(shuō)話(huà)的生理構(gòu)造,腦神經(jīng)學(xué)習(xí)上以及語(yǔ)言的了解上皆出現(xiàn)問(wèn)題或困難而產(chǎn)生了混合性的說(shuō)話(huà)障礙.　　（3）語(yǔ)言學(xué)：凡是語(yǔ)音,語(yǔ)義,語(yǔ)法,語(yǔ)用,語(yǔ)言表達(dá),語(yǔ)言認(rèn)知上發(fā)生異常或在語(yǔ)言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語(yǔ)言障礙.（呂一慈&龔淑女）　　（4）與語(yǔ)言溝通層次有關(guān)的定義：　　a.語(yǔ)言學(xué)層次的障礙：個(gè)體在把自己特定的概念或信息依語(yǔ)言系統(tǒng)的規(guī)則來(lái)傳遞時(shí)有障礙或個(gè)體在判讀即接收信息上有障礙,此種障礙是與高層次的腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的障礙有關(guān).　　b.生理層次的障礙：可分為兩種　?。╝）呼吸,發(fā)聲,構(gòu)音,共鳴,韻律等有關(guān)發(fā)音發(fā)語(yǔ)的生理器官出現(xiàn)障礙,亦即信息的輸出系統(tǒng)之障礙.　?。╞）與說(shuō)話(huà)知覺(jué)或構(gòu)音運(yùn)動(dòng)知覺(jué)有關(guān)之聽(tīng)覺(jué)過(guò)程,運(yùn)動(dòng)知覺(jué),固有感覺(jué)等方面出現(xiàn)障礙,亦即信息的輸入系統(tǒng)之障礙.（毛連塭&許澤銘,民81）　　2.法定的定義　?。?）美語(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)學(xué)會(huì)（ASHA）對(duì)說(shuō)話(huà)和語(yǔ)言溝通異常的定義：　　a.說(shuō)話(huà)異常是指一種說(shuō)話(huà)聲音的清晰度及流利度遭受損傷而這種損傷可以在傳達(dá)的過(guò)程中觀察到.　　（a）聲音異常是指聲音的質(zhì)量,音調(diào),音量,共鳴,長(zhǎng)短或組合的產(chǎn)生缺乏或異常.　?。╞）清晰度異常是指說(shuō)話(huà)語(yǔ)音的產(chǎn)生異常.　?。╟）流利度異常是指語(yǔ)文表達(dá)的流利度異常,速度和節(jié)奏不順暢同時(shí)也伴隨著說(shuō)話(huà)者努力掙扎的行為特征.　　b.語(yǔ)言的異常是指對(duì)語(yǔ)言的理解或使用有困難（或兩者皆包括）,對(duì)于語(yǔ)言文字的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有困難,或其它文字元號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展不完整.　?。?）依據(jù)我國(guó)特殊教育法第十五條第四款所稱(chēng)之語(yǔ)言障礙是指語(yǔ)言理解或語(yǔ)言表達(dá)能力與同年齡者相較,有顯著偏差或遲緩現(xiàn)象,而造成溝通困難者.