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回答1
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侯元婕 副主任醫師
廣州中醫藥大學惠州醫院
三級甲等
兒科
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3歲半孩子上學不聽老師,可能與環境不適、性格特點、家庭氛圍、教育方式、孩子自身發展階段等有關。若身體出現異常癥狀,請立刻就診,根據醫生的囑咐進行治療,切勿自行用藥。
2018-08-25 21:06
1.環境不適:新的學校環境陌生,孩子可能感到不安,難以集中注意力聽老師的話。
2.性格特點:有些孩子活潑好動,好奇心強,容易被周圍事物分散注意力。
3.家庭氛圍:家庭中缺乏規則和紀律,孩子可能較難適應學校的規則。
4.教育方式:老師的教育方法可能不適合孩子,影響孩子的聽課積極性。
5.自身發展階段:此年齡段孩子注意力集中時間較短,自控力較弱。
家長應多關注孩子,與老師溝通,共同幫助孩子適應學校生活。
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回答3
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任立存 主治醫師
淮北口腔醫院
其他
內科
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你好!應多帶孩子參加集體活動,多接觸可以改變的.
2016-03-21 20:55
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回答2
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李希弘 醫師
家庭醫生在線合作醫院
其他
全科
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你好,根據你的描述,可以多和孩子交流,接受心里疏導。建議家長多和老師交流,多關心孩子,多夸獎孩子,讓孩子樹立起自信心,提高孩子的積極性,讓孩子多和小朋友玩,希望對你有幫助。
2016-03-21 11:17
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質和后天的教育環境與社會實踐不同的結果。遺傳賦予個體智能發展的潛在可能性,但智能的實際發展和有效地發揮則依賴于個體的教育與學習,依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現出優異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質,但沒有學習和訓練,或者處于環境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預期的發展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應行為方面發生存在實質性限制的一種障礙。主要表現在概念、社交和應用的適應能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»