幼兒產生語言障礙的常見原因

　　幼兒語言障礙通常分為構音障礙，聲音障礙，語流障礙，發展遲緩和失語癥等。

　　語言障礙2～3歲的幼兒發生率高，而這段時期恰恰又是孩子語言發展的關鍵期。語言是思維的外殼，語言障礙影響思維的發展。所以幼兒語言障礙的矯治是家長、社會關注的一個重要問題。對幼兒來說，能用流利的語言與人交談是一件輕松、快樂的事。而且有好口才也將會決定一個人的發展。有些家長并不重視孩子的語言障礙，認為小孩子說一些重復、停頓、延長、歪曲的話很有趣，有時還隨著孩子一起講。有的家長本身有語言障礙，孩子學說話時也不注意、無形中使孩子受到潛移默化的影響。導致幼兒語言障礙加重。

　　語言障礙產生的原因

　　身體原因

　　主要指發音器官、語言中樞異常等原因。引起嬰兒語言障礙，給嬰兒帶來交流困難。

　　（1）先天原因：一出生大腦機制和發音器官功能不正常。

　　（2）后天原因：出生后大腦神經方面受損傷，影響語言正常發展。

　　環境原因

　　（1）社會原因：我國嬰兒教育現狀，嚴重缺乏針對嬰兒的專門性的語言理論和方法。

　　（2）家庭教育：

　　①放任自流：認為語言能力是人的本能，嬰兒早晚會說話的，嬰兒早些講話、晚些講話沒有什么關系，在嬰兒講話前沒有必要進行專門的訓練。嬰兒開始講話后缺乏必要的指導。嬰兒表現出對講話的興趣就會逐漸減弱，變得不喜歡講話，造成語言發展遲緩。

　　②憑大人的興趣，想到時教一些，沒空就放棄。

　　③缺乏良好的家庭語言環境：

　　a）混亂的早期語言環境：不少嬰兒由于早期同時接觸到兩種以上的口頭語言，混亂了嬰兒的語言聽覺，因而影響了嬰兒的語言發展。

　　例如：父母白天上班，嬰兒由老人看管，晚間父母回來照看嬰兒，這樣使嬰兒同時接觸到兩種口頭語。

　　b）成人過于理解嬰兒，反而阻止了嬰兒講話的需要：

　　例如：嬰兒想吃餅干，用手指著餅干盒。成人一看便知道嬰兒的需求，馬上就將餅干盒拿給嬰兒。顯然：孩子一下子就滿足了需要，但卻丟失了一次學說話的機會，久而久之就形成了一種習慣。而這種習慣便阻礙著嬰兒說話的需要。自然，嬰兒的說話能力就得不到應有的發展。

　　c）嬰兒語言的理解力較強，但性急好動：

　　孩子已能領會成人的一些語言，他們便急著嘗試，于是就變得什么事都想自己干，自己干不了的就用手勢“指揮”成人去做。嬰兒把精力主要放在行動上，而不是語言上，常常喜歡按自己的意思去行動，如果其他人千涉他，阻止他想干想做的事，孩子往往會大哭大鬧。家長一般總是不愿意嬰兒哭鬧的，而結果是嬰兒減少了說話的興趣，往往導致嬰兒語言發展緩慢。

　　心理原因

　　對有語言障礙的嬰兒來說，心理上的壓力愈大，他的聲帶越緊張，語言障礙就越厲害。

　　當嬰兒情緒不穩、緊張、恐懼、受刺激時，也會出現語言障礙。

　　所以不當的環境，不良的教育方法，不正確的說話方式都會使孩子發生語言障礙。

　　解決辦法

　　（1）提高學習的興趣，能促進有語言障礙幼兒的健康發展。

　　（2）豐富語言環境：

　　①語言的物質環境：提供適應幼兒年齡的讀物和玩具。

　　②語言的交流環境：家長主動地與幼兒交談，提供更多的語言刺激，可以帶孩子串門，去公園，做游戲，利用幼兒好奇好問的特點，積極為幼兒創造寬松的語言交往環境，經常用規范、流利的語言進行交談。

　　在早期干預中，我們還要幫助孩子樹立自尊、自強、自信的個性，積極鼓勵幼兒克服困難。