把握好孩子的關注度 避免出現“小太陽綜合征”

　　對孩子的關注要把握好尺度，過分關注和缺乏關注都會對孩子的心理產生不良影響。

　　家長的來信

　　我是一個4歲半孩子的母親。我的女兒浩浩一直是個愛唱愛跳、人見人愛的孩子，可是現在她的脾氣變得怪怪的，我們這兒沒有兒童心理專家，只好寫信給你們，希望你們能幫我看看我的女兒是不是有心理障礙。

　　浩浩4歲時，到進幼兒園的年齡了，加上我們工作也忙，于是就送她去了幼兒園。剛進幼兒園時，她可能覺得小朋友多，很高興，每天回來都要把在幼兒園學的歌、跳的舞在我們面前表演一番。可是最近，浩浩有了厭學情緒。今天早上起來她說：“媽媽，我不去幼兒園。”去后，又忸怩著不肯進教室。進了教室，又不肯我離開，要我喂飯，喂好后，還是不肯我離開。一定要我許諾“第一個來接我”才罷休。看著我離開，眼淚漣漣，一副無可奈何的可憐樣。

　　看著她，我真是心痛，原來那么活潑可愛的小姑娘到哪里去了。

　　幼兒園老師講：“可能是這學期開了英語課，今天英語單詞要檢查，浩浩在最近幾節課上檢查英語單詞讀不出，又怕今天讀不出才這個樣子。”

　　還有，平常是不能說浩浩不行的。不知是不是我以前表揚她、肯定她太多了，形成了她只肯聽表揚而聽不進批評、不能否定的心理。做了點什么，總要聽到好話，否則就不高興，沒有達到她所期望的肯定態度，就失落落的。昨晚教她畫螞蟻，告訴她要畫長些，她就歇斯底里地反對：“我就不！”

　　她極度敏感。在家里，浩浩就像小太陽，我們都會圍著她轉。于是，在幼兒園里，哪個小朋友不跟她玩，她就哭。總想得到老師的注意和重視，可是又不能如愿，形成了一種不健康的心理。

　　她以上這些表現，令我深感憂慮，長此下去，這會不會嚴重影響她的性格的培養和塑造？我也進行了深刻的反思，決定要花點心思來對付浩浩，出現問題不能回避，要好好引導，改變過去放進幼兒園就什么都交給老師，不再過問她的學習、幼兒園生活的做法，多輔導輔導她在幼兒園學的知識，讓其鞏固。

　　但是，決心我有，卻不知從何下手，特別是對于怎么去糾正她已養成的性格，我感到有些茫然，不知該怎么辦？她這還談不上有心理障礙吧？

　　我的回信

　　小浩浩的問題是比較常見的，我把它叫做“小太陽綜合征”，問題的關鍵是對孩子的關注程度。

　　獨生子女是寂寞的，因此特別需要別人的關注。關注至少有三種：家長的關注，小伙伴的關注，教師的關注。

　　家長對孩子的關注是絕對必要的，好處很大，但必須注意火候。如果家長們總是盯緊孩子，想永遠使孩子處于自己的視線之內（隔輩人最愛犯這種毛病，我不知道小浩浩是否讓隔輩人帶過），久而久之，孩子就會出現“關注中毒”的癥狀，也就是說，離開家長一會兒都不行了。相反的情況是，家長只顧自己的工作，對孩子關注非常少，孩子就會出現“關注饑渴”的癥狀，也會纏住家長不放。

　　家長對孩子的過度關注或關注不足，都會使孩子無法正確對待小伙伴的關注。受到過度關注的孩子會覺得小伙伴不夠熱情，不以他為中心，他很不樂意，就會疏遠小伙伴，不愿上幼兒園。家長關注不足的孩子到了幼兒園，小伙伴一關注他，他反而會害怕，因為他缺少被人關注的經驗。他也可能因此不愿上幼兒園。

　　家長對孩子的過度關注或關注不足，也會使孩子不能正確對待老師的關注。受到過度關注的孩子會對老師不滿，因為老師不像他爸爸媽媽那樣，總是圍著他轉，而是把自己的關注分散給了其他小朋友，孩子已習慣于“獨吞”別人的關注了，不習慣和其他小孩分享老師的關注，當然會有挫折感，于是他就可能討厭老師。老師要是再表揚別的孩子，他更生氣了，這是很自然的。關注不足的孩子在老師面前的挫折感要少一點，但是他會比較冷漠，老師要是一批評，他會害怕，與老師疏遠了。進攻性強一點的孩子就會搗亂，以期引起老師的關注或者發泄心中的不滿。

　　不管是關注過度，還是關注不足，或是兩者兼而有之都可以采用以下辦法調整：

　　1．適當關注。少囑咐，少嘮叨。要給孩子獨立活動的時間和空間，不要總把她放在眼皮底下，但也別老不理她。

　　2．夸獎要少，批評更要少，用“平常心”和孩子打交道。

　　3．家長如果和孩子做游戲，不要老成心輸給他，要有輸有贏。如果孩子輸了就哭，不要理他，別勸、別哄。

　　4．孩子吃了一點小虧，挨了一點小批評就一副痛不欲生的樣子，家長不要和他感情保持一致，稍微表示一點同情即可，再鬧就不理他了。

　　5．盡量創造條件讓孩子和小伙伴多接觸，少介入孩子之間的矛盾，也不要過于計較自己孩子的得失。

　　我看，要用一個學期的時間，浩浩的狀況才能有明顯轉變，這是不能著急的。英語最好給她補一補，別的家長都搞智力開發，你不搞，孩子要吃眼前虧。

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