保護孩子的興趣 成就天才兒童

    每個父母都希望自己的孩子智力超群，最好是個天才兒童。但是天才除了智力不凡，還需后天家長的悉心培養，珍視孩子的興趣，才能成功。下面來看看一位父親講述他的家教故事：

　　我的女兒在潔凈淡雅的新床罩上，用紅、藍圓珠筆涂上了“1、2、3”，還畫了小雞小鴨。妻子發現了，氣得大聲怒喝，雙唇直抖；女兒嚇得直哭，滿臉淚痕地瑟縮在墻角，兩只淚汪汪的眼睛怯怯地瞅著媽媽，神情既委屈又茫然。也難怪，這床罩是妻子頂高溫、冒烈日，跑了好幾家商場，幾經艱辛買來的，無疑是一件“珍品”。看到它轉眼間被女兒涂抹得面目全非，我不免同情起妻子來，也怒起心頭，向女兒射去嚴厲的責備目光。女兒止住了哭聲，靜等著大難臨頭。

　　糟糕！孩子的興趣將被扼殺，童心將被摧殘。十分慶幸的是，這位父親終于在床罩和女兒之間，選擇了珍視童心、珍視興趣。下面，您可以看到這位父親是怎樣小心翼翼地保護女兒的興趣的。

　　當看到床罩上那似像非像、張著小嘴蹣跚前行的小雞小鴨時，我的火氣不由得消了一大半。叫出妻子勸說幾句后，走進臥室，卷起床罩泡在盆里。女兒仍站在墻角，但驚恐的情緒已經消失。我走近她，低聲說：“你把媽媽的床罩弄臟了，咱們幫她洗干凈好嗎？”女兒順從地跟我出來，蹲在洗衣盆旁邊。我邊洗邊問女兒：“媽媽買的床罩你喜歡嗎？”女兒點點頭。“你在床罩上亂畫，媽媽能不生氣嗎？”女兒瞅瞅床罩，再瞧瞧悶坐不語的媽媽，眼里又涌出淚水。“看，這小雞小鴨畫得多像。看來它們也喜歡這漂亮的床罩，賴在上面不走了。”女兒的臉上露出了笑意，頭向前伸了伸，盯著我手中的床罩。“這小雞小鴨如果畫在紙上，爸爸、媽媽和幼兒園老師都會很喜歡。”說著，我又打了一次肥皂搓洗，展開床罩，涂抹的痕跡還是依稀可見，我嘆了口氣，面呈難色。女兒的臉上也露出內疚不安的神色，她站起身用胖乎乎的小手拉住媽媽，乖巧地說：“媽媽別生氣了，我長大給您買一床很大很大的床罩好嗎？”我接著說：“真乖，明天爸爸給你買個圖畫本，你在上面畫好多好多的動物，這多好啊！明天你上幼兒園時畫一幅好看的小鴨子送給媽媽，媽媽就不生氣了。”女兒點點頭。第二天，女兒果真給媽媽畫了一幅畫，我也給她買了蠟筆和圖畫本。

　　后來，在家長會上，我驚訝地看到女兒在“床罩事件”后畫了許多畫，有三幅還參加了幼兒園的“娃娃畫展”。

　　這真是一位了不起的父親，能夠如此珍視和保護孩子的興趣，著實令人欽佩！

　　興趣作為一個人傾向于認識、研究、獲得某種事物并帶有情緒色彩的心理特征，對孩子某一方面的發展有始動、定向和調節的作用。它可以推動孩子充滿熱情地認識研究有關事物，從事有關活動，著迷，上癮，廢寢忘食，從而獲得極大滿足，進而使孩子獲得更好的發展。興趣作為非智力因素，是孩子成才的先導。

　　日本心理學家木村久一特別強調：“千萬不要忘記，毅力、勤奮、入迷和忘我的出發點實際上在于興趣。有了強烈的興趣，自然會入迷，入了迷自然會勤奮，有毅力，最終達到忘我。因此，我特別想說的是‘天才就是強烈的興趣和頑強的入迷’。”瑞士著名心理學家皮亞杰也指出：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”

　　針對孩子的特點培養興趣

　　正確對待　有的孩子好畫，放了學畫起來就忘了老師布置的作業，有的孩子對蟲啊鳥啊等等產生興趣，有的孩子對手上的電動玩具內部構造上了心，偷偷把玩具拆開……對此，也難免有些家長不理解孩子的心：不寫作業為什么瞎畫？玩蟲玩鳥耽誤學習！好好的玩具竟給你拆壞了！而在孩子看來，自己筆下五顏六色的圖案多么美妙，花鳥蟲魚多么引人入勝，電動玩具里面的秘密多么令人著迷……瞧，對孩子們興趣的萌芽，家長該多一些理解，正確對待。那位父親為我們應該怎樣正確對待孩子的興趣做出了榜樣。

　　無形感染　孩子有興趣了，正確對待；孩子沒有興趣，怎么辦？日本的鈴木博士的做法對咱們也許很有啟發。鈴木開辦幼兒小提琴班。孩子剛開始來小提琴班的時候，隨便他愛干什么就干什么，并且故意不給他小提琴。沒多久，他就安安靜靜坐下來，觀看別的孩子拉提琴。不出兩三個月，他自己就想拉了。老師一直等待，直到孩子再也抑制不住羨慕的心情時，才給他上第一節小提琴課。這就是用感染的方法使其潛移默化，無形中誘發孩子的興趣。這有點像孩子的食欲，越命令他“快，快吃”，他越沒“胃口”。讓他看見別人吃得津津有味，卻故意不給他吃，他反而食欲大增。這種方法對家庭教育很有啟示。一般說，家長酷愛讀書，勤于筆耕，孩子總會對書本發生點興趣；而孩子小小年紀就樂于“碼長城”，家長也多精于此道。這道理是很明了的。

　　引導遷移　孩子背起書包上學了，應該以學為主。面對孩子的課余興趣怎么辦？家長可以把孩子在生活中表現出來的健康興趣巧加引導，使之遷移到學習功課上來。比如，孩子喜歡在大盆里玩水，什么東西都往水盆里扔。家長可以引導他：看看什么東西漂浮著，什么東西下沉？為什么？從而讓他把興趣遷移到對課本知識的學習上來。

　　拓寬廣度　孩子的興趣范圍是廣泛一些好，還是狹小一些好？有人提出過“定向培養”的方法，認為該從小培養孩子的中心興趣，以便確定方向來著意培養。一般說這是不可取的。孩子的興趣越廣泛越好。當然，廣泛的興趣中能有一個中心就更好。但對七八歲的孩子來說，重點是開拓興趣的廣度，而不是培養中心興趣。因為小時候是一個人最初打基礎的時候，過早地強調培養中心興趣，弄不好容易使孩子的發展基礎局限于一個狹小的范圍，不利于日后的發展。塔尖越高就越需要加寬塔基，在廣泛興趣的基礎上逐漸形成的中心興趣才可高度發展。片面地講求中心興趣，容易使孩子形成狹窄的興趣范圍。孩子一生的道路還那么長，影響發展的因素又是那么多，過早地“定向”，難免事與愿違。而拓寬孩子興趣的廣度，無論孩子日后朝哪個方向發展，都是有益無害的。

　　鞏固強化　孩子容易對各種事物發生興趣，但低年級孩子跟學齡前兒童一樣，興趣缺乏持久性，正如井深勝先生所說：“興趣的蓓蕾可以迅速開放，也可以立即枯萎。”因此，孩子一旦表現出某種健康的興趣，家長應及時給予強化，使之持久鞏固。讓孩子盡可能地體驗到成功的喜悅，是鞏固興趣的最好辦法。比如，孩子對您講：“爸，我的作業又得一個優。”此刻您千萬別冷淡他，而應該鼓勵他：“真棒，字寫得好，老師才給優，努力學習就會得到更多的優。”如此，孩子對課業的興趣才會越來越強。只有持久地鞏固和強化興趣，才能引導孩子在成才路上不斷前進。

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