了解寶寶性格特征 培養(yǎng)寶寶優(yōu)良性格

性格是長(zhǎng)久伴隨一個(gè)人的行為活動(dòng)，它對(duì)人的各方面都有很大的影響。性格大多是后天形成，跟人在后天的環(huán)境、活動(dòng)等有密切關(guān)系。嬰幼兒時(shí)期性格的發(fā)展是人生中很重要的一個(gè)階段。怎樣培養(yǎng)寶寶的性格呢？下面來(lái)介紹一下父母應(yīng)該如何在日常生活中培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的性格。

了解寶寶性格獨(dú)特的特征：

第一，性格表現(xiàn)受外在情境制約。

幼兒的性格常常受外在情境的制約。比如一個(gè)孩子摔倒了，如果家長(zhǎng)表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)靜，而且鼓勵(lì)他自己站起來(lái)，他可能“勇敢”地自己站起來(lái)；相反，如果家長(zhǎng)顯得十分慌張，急忙去安慰、攙扶，孩子則可能表現(xiàn)得“嬌氣”，哭哭啼啼地靠家長(zhǎng)攙扶。又如，一個(gè)孩子伸手搶奪別的小朋友的玩具，如果遭到家長(zhǎng)或老師的批評(píng)或責(zé)備，則可能表現(xiàn)得“害臊”，反之，如果受到家長(zhǎng)或老師的慫恿，則可能變得更加“粗野”、“霸道”。這種情境性制約作用還在孩子性格表現(xiàn)的指向性方面明顯地表露出來(lái)。比如，在嚴(yán)厲的爸爸面前，顯得十分老實(shí)、聽(tīng)話，少言寡語(yǔ)；而在對(duì)他百依百順的媽媽面前，則顯得放縱、執(zhí)拗，而且嬌言昵語(yǔ)地喋喋不休。假定是在既溫和又善教的父母面前，則有可能變得既活潑又聽(tīng)話。當(dāng)然，不論哪種表現(xiàn)，開(kāi)始階段都是穩(wěn)定的。但是，久而久之，在同類(lèi)情境的反復(fù)感染下，則可能逐漸變成穩(wěn)定的性格。為此，應(yīng)當(dāng)注意，從小就為孩子創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)良好性格的必要情境。

第二，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)缺乏穩(wěn)定的主觀態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為習(xí)慣。

由于幼兒性格受外在情境制約，極不穩(wěn)定，故而難于形成對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度，也不可能全面形成各種行為習(xí)慣。幼兒只在同自己生活關(guān)系密切的方面形成一些習(xí)慣，并且隨之形成較為穩(wěn)定的主觀態(tài)度。比如，他睡覺(jué)必須用自己蓋慣了的被子，如果突然給他換了被子，則會(huì)引起他的不快或不安，有時(shí)甚至招得他又哭又鬧。但即使是這類(lèi)已經(jīng)形成的行為習(xí)慣，也不是不可改變的，因之而形成的主觀態(tài)度同樣也可以進(jìn)行改造。在更多的方面，幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)的主觀態(tài)度及行為習(xí)慣，還是受外在情境及成人態(tài)度和行為習(xí)慣的影響。比如，幼兒對(duì)人、對(duì)事的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，尤其是父母和老師的評(píng)價(jià)。幼兒的行為方式主要模仿成人的行為方式，尤其樂(lè)于模仿父母、兄姐或老師的行為方式。他們?nèi)狈Κ?dú)立的意向和行為習(xí)慣。

第三，性格具有極大的可塑性。

既然幼兒對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)缺乏穩(wěn)定的主觀態(tài)度和行為習(xí)慣，性格表現(xiàn)更多地受外在情境的制約，故而其可變性、可塑性較大。比如，孩子本來(lái)是活潑的、好動(dòng)的、愛(ài)說(shuō)的，但在老師過(guò)分嚴(yán)厲的要求下，孩子變得既不敢動(dòng)，又不敢說(shuō)，好似讓人牽著線動(dòng)的小木偶。久而久之，孩子的主動(dòng)精神會(huì)受壓抑。反之，一個(gè)性格較為孤僻、沉默寡言的孩子，如果能到一個(gè)生動(dòng)活潑的幼兒集體中生活，也有可能變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，樂(lè)于同小朋友交往。

第四，性格的分化不像青少年或成人那樣明顯。

幼兒年齡小，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，經(jīng)驗(yàn)不多，自我意識(shí)遠(yuǎn)未成熟，心理狀態(tài)和行為習(xí)慣也不穩(wěn)定，這些都導(dǎo)致幼兒的個(gè)性特征的表現(xiàn)遠(yuǎn)不如其他年齡孩子的個(gè)性特征表現(xiàn)明顯。比如，一般地說(shuō)，幼兒都比較活潑、愛(ài)動(dòng)，不大懂得什么叫發(fā)愁、苦惱。可以說(shuō)，合群者多，孤僻者少；愛(ài)說(shuō)者多，寡言者少；樂(lè)動(dòng)者多，沉靜者少；活潑者多，愁苦者少。

寶寶性格的培養(yǎng)要點(diǎn)

1、1—3歲寶寶應(yīng)培養(yǎng)良好的為人處世原則

1）有分享意識(shí)。現(xiàn)在的很多父母都過(guò)于疼愛(ài)寶寶，把最好的東西全都留給他，這樣就形成寶寶獨(dú)占的毛病。父母應(yīng)該以身作則，堅(jiān)持好東西人人有份，誰(shuí)沒(méi)有在家，就給他留著，寶寶自然就會(huì)堅(jiān)守這個(gè)規(guī)定，從而懂得分享。

2）懂得照顧別人。讓寶寶學(xué)習(xí)照料娃娃（或植物、動(dòng)物），從而培養(yǎng)他的愛(ài)心和照顧別人的能力。許多父母認(rèn)為男孩子應(yīng)該動(dòng)槍動(dòng)刀，不該玩娃娃。其實(shí)學(xué)會(huì)照料別人，不論男孩女孩都同樣需要。父母細(xì)心照顧老人，也能讓寶寶學(xué)到照顧人的本領(lǐng)。

3）學(xué)會(huì)等候、禮讓和寬容。7個(gè)月開(kāi)始就有必要讓寶寶明白等候的必要性。例如帶寶寶到公園買(mǎi)票就要排隊(duì)。如果輪到自己，但前面有人特別需要，也應(yīng)禮讓給他。同齡寶寶在一起游戲免不了發(fā)生摩擦，父母應(yīng)教導(dǎo)寶寶采取寬容的心態(tài)去對(duì)待別人。而寬容的父母同樣會(huì)培育出寬容的寶寶。

2、1—3歲寶寶要養(yǎng)成良好的習(xí)慣養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。

如按時(shí)作息，定時(shí)吃飯，不挑食，定時(shí)大小便等。學(xué)會(huì)自理。

1歲后寶寶要求自己來(lái)，要給機(jī)會(huì)讓寶寶練習(xí)自己吃飯，自己穿衣，入廁自理，不必幫助過(guò)多，否則寶寶會(huì)樣樣依賴(lài)別人，缺乏自信。有歸位和責(zé)任意識(shí)。要讓寶寶明白玩具的定位排放，用完放回原處，才便于下次取用。另外要給寶寶負(fù)責(zé)一定地區(qū)的清潔，或一定的勞動(dòng)責(zé)任（如澆花、倒士等），計(jì)寶寶按時(shí)完成。培養(yǎng)合作精神。讓寶寶在大人干活時(shí)幫助遞送工具，媽媽做飯時(shí)幫助拿調(diào)料餐具等。當(dāng)慣了小助手的寶寶，做事機(jī)動(dòng)、靈活，樂(lè)于與人合作。

3、1—3歲寶寶應(yīng)開(kāi)始培養(yǎng)愛(ài)好和特長(zhǎng)。

父母往往會(huì)從寶寶的表現(xiàn)中判斷寶寶具備的特點(diǎn)：有的很早就會(huì)說(shuō)話，愛(ài)唱歌；有的很早就會(huì)走，愛(ài)跑愛(ài)跳；有的愛(ài)動(dòng)蠟筆，喜歡畫(huà)畫(huà)；有的愛(ài)玩拼圖，觀察力強(qiáng)且有耐心；有的則喜歡玩泥沙、積木，富有創(chuàng)造力思維。每個(gè)寶寶的喜愛(ài)各不相同。父母可以同教師一起商量怎樣發(fā)揮自己寶寶的愛(ài)好和特長(zhǎng)，給以更多的機(jī)會(huì)得到發(fā)展，同時(shí)在發(fā)展特長(zhǎng)時(shí)盡量補(bǔ)充寶寶的不足，使寶寶盡可能得到全面的發(fā)展。

寶寶的發(fā)育根據(jù)個(gè)人而有不同，所以爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的具體情況培養(yǎng)寶寶的性格行為。首先父母做好表率是最重要的。