孩子犯錯(cuò)了 試試4種有趣的懲罰方法

孩子犯了錯(cuò)就要有一定的懲罰措施，盡管如此，家長(zhǎng)懲罰孩子也要有度哦。否則，就會(huì)有反效果。今天，小編所帶來(lái)的懲罰是4種很有趣的方法，快來(lái)一起看看吧。

懲罰孩子的原則

犯了錯(cuò)誤就要懲罰

孩子犯了錯(cuò)誤，無(wú)論有心還是無(wú)意，都要受到懲罰。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應(yīng)該告訴他，這是他的過(guò)錯(cuò)。他雖沒有料想到自己行為的后果，但仍要為此道歉。如果他是無(wú)意的，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)會(huì)相信他，并減輕對(duì)他的懲罰。如果他隱瞞事實(shí)、逃避責(zé)任，他將受到加重的懲罰。這樣就可以從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)的性格。

另外，要讓孩子知道做錯(cuò)事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求，也不能答應(yīng)，否則有了取消的先例，以后就很難保證實(shí)施的有效性。

懲罰的“量刑”要適當(dāng)

懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說(shuō)：“兒童第一次應(yīng)該受到懲罰的痛苦的時(shí)候，非等完全達(dá)到目的之后，不可中止；而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。

要依照規(guī)則進(jìn)行懲罰

家長(zhǎng)應(yīng)和孩子協(xié)商制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則，讓孩子知道犯錯(cuò)后將受到什么懲罰。這樣，孩子平日就會(huì)有所注意，從而減少犯錯(cuò)誤的概率。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)整自己的情緒，不要因一時(shí)沖動(dòng)而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯(cuò)誤，也應(yīng)該按規(guī)則進(jìn)行和以前相同的懲罰，這樣家長(zhǎng)才能在孩子心中樹立威信。

指明“出路”不含糊

懲罰孩子不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才能停止。家長(zhǎng)要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習(xí)慣，家長(zhǎng)在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓其自己收拾好東西、整理好玩具；使其明白必須要做好，否則又要受罰。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長(zhǎng)不給“出路”，孩子改錯(cuò)就沒有目標(biāo)，效果就不明顯。

罰了又賞要不得

家長(zhǎng)教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重其事甚至煞有介事地獎(jiǎng)，讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅；該罰時(shí)也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自己錯(cuò)之所在。

只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯(cuò)即改的品行。如果在對(duì)孩子實(shí)施懲罰之后，家長(zhǎng)中的一方認(rèn)為孩子受了委屈，隨即又來(lái)安慰他，這將會(huì)使懲罰失去作用。實(shí)踐證明：懲罰――獎(jiǎng)勵(lì)――懲罰的惡性循環(huán)會(huì)使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差，錯(cuò)誤地將犯錯(cuò)和受獎(jiǎng)聯(lián)系起來(lái)，從而使懲罰歸于失敗。

及時(shí)懲罰莫遲疑

懲罰的效果部分來(lái)自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無(wú)條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。所以家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰；如果當(dāng)時(shí)的情境（如有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所）不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子回到與原來(lái)相似的情境中去，家長(zhǎng)和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行，使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為，并明確要求他改正。

最忌諱諷刺挖苦

家長(zhǎng)懲罰孩子應(yīng)力戒諷刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語(yǔ)言指責(zé)、謾罵孩子。實(shí)踐證明，諷刺挖苦和惡語(yǔ)謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會(huì)刺傷孩子的自尊心。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯(cuò)誤，決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落――自尊心。有些家長(zhǎng)在懲罰孩子語(yǔ)言不文明、滿口臟話時(shí)，自己也“出口成臟”，這就使得訓(xùn)教效果大打折扣，甚至失去說(shuō)服力。

點(diǎn)到為止莫嘮叨

有些家長(zhǎng)訓(xùn)教孩子喜歡沒完沒了，而且還時(shí)不時(shí)地喝問(wèn)孩子“我的話你聽見了沒有？”孩子懾于家長(zhǎng)的威嚴(yán)，為了免受皮肉之苦，只能別無(wú)選擇地說(shuō)“聽見了”，其實(shí)他可能什么都沒聽進(jìn)去，甚至左耳聽了右耳出，根本就沒聽。孩子之所以說(shuō)知道了，只是順著家長(zhǎng)的意思，為了早點(diǎn)結(jié)束訓(xùn)斥。于是，當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)便感到“痛心疾首”，隨即說(shuō)孩子“不把我的話當(dāng)回事”，當(dāng)成了“耳邊風(fēng)”，說(shuō)孩子“不聽話”。其實(shí)這是因?yàn)榧议L(zhǎng)的嘮叨太多了，令孩子分不清主次，不知道聽哪一句為好；再者，經(jīng)常性的嘮叨多了，也會(huì)導(dǎo)致孩子“失聰”，對(duì)家長(zhǎng)的話產(chǎn)生教育心理學(xué)中的“0反應(yīng)”，無(wú)動(dòng)于衷，使訓(xùn)教失去效果。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)務(wù)必切記要改掉愛嘮叨的毛病，凡事點(diǎn)到為止。

就事論事莫牽連

從受罰者的角度來(lái)講，孩子最厭惡家長(zhǎng)“倒咸菜梗”，一事既出又將陳年老賬翻出來(lái)。很多家長(zhǎng)卻不了解這個(gè)道理，訓(xùn)教孩子時(shí)總忘不了東拉西扯、橫牽豎連，說(shuō)出孩子的種種不是，甚至將孩子說(shuō)得一無(wú)是處，直至忘記了本次訓(xùn)教的主題。孩子怎樣想呢？反正自己沒有一處是對(duì)的，以前取得的成績(jī)、改正的缺點(diǎn)家長(zhǎng)都看不到，自感自己天生是挨訓(xùn)該罰的料，對(duì)改錯(cuò)失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長(zhǎng)訓(xùn)教懲罰孩子務(wù)必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。

事后說(shuō)理不可無(wú)

家長(zhǎng)和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當(dāng)以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說(shuō)理，否則，孩子在忍受了懲罰之后將依然如故。所以，家長(zhǎng)在懲罰孩子后要通過(guò)說(shuō)理、剖析的方式使他明白為什么會(huì)受罰、知道犯錯(cuò)誤的原因，講清楚如果堅(jiān)持犯錯(cuò)下去將有什么后果。懲罰只是一種劣性條件刺激，其效能是短時(shí)的，不能持久。受罰的孩子改正了錯(cuò)誤并不等于他已明白事理，并不能保證他下次不會(huì)再犯。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，說(shuō)理是懲罰孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。

接下來(lái)，就來(lái)看看4種有趣的懲罰方法吧。

懲罰孩子的4種有趣方法

罰孩子吃不愛吃的蔬果

孩子難免在食物的選擇上有不同的喜好，當(dāng)然也會(huì)有挑食的毛病。孩子做錯(cuò)事了，媽媽打罵不得，看著孩子明明錯(cuò)了還大喊冤枉，媽媽可以在晚餐上搞點(diǎn)小花招來(lái)“懲罰”孩子。那就是晚餐做他不愛吃的蔬菜，并且堅(jiān)持要他吃。

要求孩子吃他不愛的蔬菜水果這也不是什么殘忍的懲罰，孩子不愛吃的食物其實(shí)大多都是比較健康、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的食材，因此像這個(gè)懲罰一方面能夠讓孩子“怕怕”的同時(shí)認(rèn)識(shí)、反省錯(cuò)誤，另一方面也是對(duì)孩子的身體有力而無(wú)害。

家長(zhǎng)吃飯的時(shí)候，還可以“恐嚇”孩子說(shuō)：“要是下次再犯同樣的錯(cuò)誤，就吃兩天這個(gè)蔬菜，再犯就吃三天，以此類推，直到孩子真正能夠改正錯(cuò)誤為止。”那么孩子未免再吃上自己不愛的晚餐，那么也就會(huì)乖乖注意自己的行為了。

罰孩子收拾房間

孩子犯錯(cuò)誤了，雖然家長(zhǎng)不能體罰孩子，但是也能通過(guò)“勞改”來(lái)讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，也能夠幫忙減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)。如果一些小孩子不喜歡做家務(wù)，那么以家務(wù)活作為懲罰措施，這是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最痛苦的事情了。

家長(zhǎng)在用家務(wù)懲罰孩子的時(shí)候，要注意保證安全的情況下分配孩子一些力所能及的家務(wù)。比如可以讓寶寶收拾房間，或者幫忙洗碗。訓(xùn)練孩子養(yǎng)成無(wú)歸原處的良好習(xí)慣，這也是一個(gè)鍛煉孩子家務(wù)事和自理能力的好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以在孩子幫忙家務(wù)的時(shí)候詢問(wèn)孩子學(xué)習(xí)到什么來(lái)了解孩子是否認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤同時(shí)是否已經(jīng)掌握這種家務(wù)技能。

但是小編要提醒家長(zhǎng)的是，家長(zhǎng)在用這個(gè)方法懲罰孩子的時(shí)候，不要直白地說(shuō)這是懲罰孩子的錯(cuò)誤行為。因?yàn)檫@樣子孩子就會(huì)把家務(wù)勞動(dòng)和懲罰措施等同起來(lái)，所以平時(shí)自己沒有做錯(cuò)事就不需要做家務(wù)活，這樣會(huì)使得孩子對(duì)家務(wù)勞動(dòng)有抗拒心理的同時(shí)，也不利于孩子勞動(dòng)意識(shí)和家庭責(zé)任意識(shí)的形成。

罰孩子重復(fù)做同一件事

重復(fù)的事情難免會(huì)讓人有厭煩的情緒，特別是對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子。他們精力旺盛，他們喜歡新鮮，因此重復(fù)做著一件事情只會(huì)讓他們感覺很無(wú)聊無(wú)趣。因此家長(zhǎng)正是可以抓住孩子的這個(gè)心理，來(lái)好好地懲戒一下孩子了。

重復(fù)一件事，可以是罰孩子抄寫課本，這樣既能練字又能達(dá)到“教育”的效果；或者家長(zhǎng)可以讓孩子“挑豆豆”，也就是將紅、綠、黃豆混在一個(gè)碗里，讓孩子根據(jù)不同顏色把豆豆挑出來(lái)。這既能夠訓(xùn)練孩子手眼協(xié)調(diào)、分辨能力，也能夠培養(yǎng)孩子的耐心。

家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況來(lái)計(jì)劃安排這個(gè)“同一件事”，家長(zhǎng)可以首先要了解到孩子不喜歡什么，正是因?yàn)楹⒆硬幌矚g，讓他重復(fù)著做才能達(dá)到媽媽想要的懲罰效果。

其實(shí)家長(zhǎng)可以利用這個(gè)懲罰措施，來(lái)糾正孩子的不良行為，養(yǎng)成好的習(xí)慣，同時(shí)也能讓性格比較急躁的孩子通過(guò)多次的重復(fù)任務(wù)來(lái)戒急戒躁，培養(yǎng)耐心。這種懲罰方式最好是配合贊賞來(lái)強(qiáng)化孩子的行為，當(dāng)孩子認(rèn)認(rèn)真真地完成了你的懲罰任務(wù)后，家長(zhǎng)可以表?yè)P(yáng)孩子的耐心認(rèn)真，同時(shí)也讓他注意下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣就能夠既改正錯(cuò)誤行為，又能塑造“被懲罰”的良好行為了。

唱著歌罰坐或者罰站

有些孩子缺乏耐心，活潑過(guò)頭總是耐不住性子。在家里吵吵嚷嚷，在外面和別的小朋友吵架甚至大打出手。家長(zhǎng)多次規(guī)勸不果，家長(zhǎng)其實(shí)也可以給孩子一些小小的“體罰”，讓他學(xué)會(huì)耐心一點(diǎn)。

讓孩子罰站或者罰坐，家長(zhǎng)首先要給孩子講明這次懲罰的時(shí)間，最好在孩子受罰的身旁放置一個(gè)鬧鐘，跟孩子說(shuō)如果鬧鐘還沒響而孩子就離開的話，就要加時(shí)懲罰。在罰站或者罰坐過(guò)程中要求孩子唱歌其實(shí)是為了減輕孩子焦急等待的時(shí)間，分散孩子的注意力，孩子學(xué)會(huì)這種方法，能夠很好地讓自己舒緩焦慮，變得更有耐心。

家長(zhǎng)需注意，懲罰孩子一定要在回家后，這樣才不會(huì)傷害到孩子的自尊心。