孩子“性教育”，誰負責(zé)？

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　　編者的話：青春期孩子的“性教育”一直是備受百姓關(guān)注的話題。從上世紀(jì)90年代初開始，就不斷有專家呼吁：“孩子們需要性教育”。可是，20年過去了，事情似乎鮮有進展。近日一項最新調(diào)查顯示，中國青少年“性教育”仍然存在很大缺失。

　　近日，《中國青年報》社會調(diào)查中心對3032人進行了一項調(diào)查。結(jié)果顯示，近一半的人認(rèn)為“11—14歲”是孩子系統(tǒng)了解性知識的最佳年齡，只有12.1%的人選擇“10歲以前”。

　　事實上，中華兒科學(xué)會內(nèi)分泌及遺傳代謝病學(xué)組公布的一項最新調(diào)查顯示，我國女孩青春期發(fā)育年齡平均為9.2歲。因此，在小學(xué)就進行性教育，是最為必要和科學(xué)的。

　　調(diào)查中，對于可供青少年了解“性知識”的有效渠道，排在前兩位的是“網(wǎng)絡(luò)”、“書籍”，最后才是“學(xué)校”、“家長”。

　　由于缺乏有效的性教育，孩子們付出了慘痛代價。今年5月，由國務(wù)院婦女兒童辦公室等單位進行的第一次全國青少年生殖健康調(diào)查結(jié)果公布：有22.4%的未婚青少年有性經(jīng)歷，其中首次性行為未采取避孕措施的比例高達51.2%。

　　這一系列相關(guān)數(shù)據(jù)令人觸目驚心。北京性健康教育研究會副會長、首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院性健康教育研究中心主任張玫玫坦言，雖然全國已有1/3—1/2的學(xué)校開展了性教育課程，但青少年更多地處于一種“自學(xué)”狀態(tài)。

　　中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所研究員陳一筠指出，學(xué)校和家庭是性教育的“兩大陣地”，但我們在這兩方面做得遠遠不夠，主要是兩大原因造成的。一是因為觀念守舊。中國長期處于一個性禁錮的文化環(huán)境中，性是一個敏感話題。父母年輕時，就沒接受過教育，如今為何要跟孩子說？

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　　二是因為知識匱缺。許多家長不知該怎么說，于是將責(zé)任推給學(xué)校。但學(xué)校應(yīng)試教育壓力大，課表太滿排不進去。此外，性教育涉及到性隱私，而孩子們的發(fā)育有早有晚，學(xué)校難以做到有針對性。

　　對此，中國青少年研究中心副主任孫云曉建議，性教育要從兒童需求出發(fā)，用科學(xué)、形象、具體、適宜的內(nèi)容加以引導(dǎo)。這就需要更多有專門知識的、受過專業(yè)訓(xùn)練的教師。但目前這方面的教師培養(yǎng)還跟不上，亟需加強。

　　張玫玫則強調(diào)，我們最應(yīng)關(guān)注的，是青少年自己希望知道什么。不同年齡段要解決的問題不同，教育的方式也應(yīng)有所區(qū)別。最后，性教育是一個社會問題，全社會都應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任。

　　國外性教育有妙招

　　日本：從小學(xué)教到高中。日本文部科學(xué)省出版的小學(xué)第一冊《衛(wèi)生》課教科書封面，就有女性和男性的性器官圖。日本初中、高中還會設(shè)立由專家學(xué)者成立的“協(xié)助者協(xié)會”，負責(zé)向?qū)W生提供各種性咨詢、性教育，并編寫性教育指導(dǎo)手冊。

　　新加坡：推出多媒體“成長歲月”。新加坡教育部制定了一個系統(tǒng)的性教育方案，重心放在嚴(yán)格控制性行為、性年齡上。并為中學(xué)低年級學(xué)生設(shè)計了一套多媒體性教育教材，叫《成長歲月系列》。

　　芬蘭：每天講故事。芬蘭有本性教育書——《我們的身體》，家長可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節(jié)，性教育就自然而然地開始了。

　　荷蘭：在餐桌上和孩子討論性。荷蘭孩子6歲進小學(xué)時就已開始接受性教育，父母則會在餐桌上和孩子討論這方面的話題。