過(guò)度的家庭教育不可取

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所謂過(guò)度是指不切實(shí)際、不科學(xué)的、不全面的教育方式，其核心是缺乏對(duì)孩子主體地位的認(rèn)識(shí)。他們不懂得應(yīng)該尊重孩子的意愿，給孩子自我選擇的機(jī)會(huì)。而正確的、積極的、健康的教育，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是必須的，是每一位父母的責(zé)任。這主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：

　　其一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)早期教育：當(dāng)今社會(huì)上有一種片面強(qiáng)調(diào)兒童早期教育的傾向，有的文章甚至宣傳人的成功完全取決于早期教育，把早期教育完全等同于天才兒童的培養(yǎng)。事實(shí)上正如不少學(xué)者、教育家指出，“急功近利”、“拔苗助長(zhǎng)”的教育只能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，而完全無(wú)益于孩子的身心發(fā)展。他們強(qiáng)調(diào)，早期教育的確是不可忽視，但是同時(shí)也要注意不同年齡階段的特點(diǎn)、個(gè)體的差異和全面和諧的發(fā)展。早期教育也必須尊重孩子的個(gè)性，不能搞那種千篇一律的神童式教育。

　　其二是過(guò)多干涉：好奇和好動(dòng)是兒童的天性，其間難免會(huì)有些出格的地方。對(duì)此不可過(guò)多地加以限制，否則不僅束縛了孩子的個(gè)性發(fā)展，而且對(duì)智力發(fā)育會(huì)有不良影響。在過(guò)多干涉環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子多半膽小怕事、性格孤僻，環(huán)境適應(yīng)性較差。

　　其三是過(guò)度期望：許多父母對(duì)子女抱太大希望，常常自覺不自覺地給孩子施加壓力，強(qiáng)迫孩子在小小的年紀(jì)就去學(xué)這學(xué)那。結(jié)果，許多孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，有的還嚴(yán)重影響到身心健康。“望子成龍”是許多人的美好愿望，這本無(wú)可厚非。但必須明白不是每個(gè)人都成得了“龍”的，不能過(guò)分苛求自己的孩子，不要讓孩子背上沉重的思想包袱。

　　其四是過(guò)分保護(hù)：現(xiàn)代家庭中由于子女較少，大多數(shù)還是獨(dú)生孩子，因而家長(zhǎng)十分寵愛，千方百計(jì)滿足孩子一切要求，什么事情都一手包辦。在這種環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子心中唯有自我，不會(huì)考慮別人，缺乏對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感，自理能力差，難以適應(yīng)他所生活的社會(huì)。

　　其五是過(guò)分處罰：獎(jiǎng)與罰，都是需要的。問(wèn)題在于，罰而至于打罵，就會(huì)適得其反。打罵的結(jié)果往往傷害了孩子的自尊心，限制了孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展，久而久之容易引起孩子個(gè)性和行為的改變，使有的孩子變得懦弱、膽小，有的則變得固執(zhí)、蠻橫。

　　過(guò)度的教育方式是不可取的。但是，反對(duì)過(guò)度教育并不等于放棄教育。