提高表達(dá)能力 培養(yǎng)健談寶寶

　　接送時(shí)有家長(zhǎng)遇見(jiàn)或閑聊，會(huì)問(wèn)我小露課外是否在參加什么培訓(xùn)，我搖頭說(shuō)沒(méi)有，只征求小露的意見(jiàn)，她說(shuō)要參加幼兒園的畫(huà)畫(huà)和舞蹈，就給她報(bào)了名，但我很少去關(guān)心所謂的學(xué)習(xí)成果。看家長(zhǎng)們有些難以置信的樣子，我偶爾也心虛是否自己有些不隨潮流。

　　作為媽媽?zhuān)移鋵?shí)一直在思考并在現(xiàn)實(shí)中求證什么是孩子當(dāng)下最重要的？

　　應(yīng)該是語(yǔ)言能力與表達(dá)。因?yàn)檎Z(yǔ)言是溝通工具，表達(dá)是讓別人了解你的途徑。通過(guò)這個(gè)工具，孩子才能說(shuō)出自己的需要，媽媽才有可能去了解她并且引導(dǎo)她，彼此才會(huì)有交流和溝通，也才會(huì)涉及到孩子的思維與認(rèn)知能力的建立。孩子才會(huì)有與之前階段不同的方式去提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。有些媽媽會(huì)焦慮孩子在外的乖與內(nèi)向，可我覺(jué)得不一定是孩子的性格，而是沒(méi)有強(qiáng)化她語(yǔ)言能力、然后鼓勵(lì)她去表達(dá)自己。當(dāng)孩子能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)句和詞匯來(lái)表達(dá)自己、表示事物，比較容易與人建立聯(lián)系；若同時(shí)她發(fā)現(xiàn)因?yàn)楸磉_(dá)之后，能獲得大家的關(guān)注與重視，并解決了問(wèn)題，他其實(shí)就獲得了正向的鼓勵(lì)，從而她會(huì)認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)非常有用的方法，之后開(kāi)始進(jìn)行良性循環(huán)，即愿意通過(guò)語(yǔ)言去解決問(wèn)題。

　　那我是怎么提高小露的語(yǔ)言能力？

　　1、加強(qiáng)語(yǔ)言刺激。

　　首先多與孩子交談，談話(huà)中多涉及一些新的詞匯，并將意思解釋給她聽(tīng)，這同時(shí)也鍛煉她對(duì)事物的理解力。遇到一些名詞，最好是與現(xiàn)實(shí)中的情景和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，而一些動(dòng)詞則是做些示范或在看見(jiàn)可以應(yīng)用的場(chǎng)景時(shí)，強(qiáng)調(diào)一下。其次，多給孩子講故事；故事有情節(jié)，通過(guò)故事將一些詞語(yǔ)教給她，孩子比較容易理解意思。第三；與孩子一起玩情景游戲。小露喜歡角色扮演，或是模擬幼兒園的事情，或是模仿大人的言行，或是動(dòng)畫(huà)片里的劇情，或是把我講給她聽(tīng)的故事要用表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)，于是通過(guò)這些情景模擬，在里面不斷地與她有些即興臺(tái)詞的交流和語(yǔ)句的滲透。

　　2、多用講解和描述的語(yǔ)句將現(xiàn)實(shí)中看見(jiàn)的或正在發(fā)生的事情敘述給孩子。

　　如每次帶她出去，或?qū)⒀赝镜氖虑橹v給她聽(tīng)，或者將西湖邊風(fēng)景的美麗用很優(yōu)美的詞句描述給她，或者她提問(wèn)的時(shí)候，用準(zhǔn)確的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明和解釋?zhuān)杏X(jué)這樣會(huì)給她一些語(yǔ)言邏輯的影響，也會(huì)給他一些句子結(jié)構(gòu)，這樣她以后在敘述事物的時(shí)候，潛移默化地會(huì)有順序和思維框架，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)感，也培養(yǎng)了她思維的結(jié)構(gòu)。

　　3 、鼓勵(lì)她復(fù)述或模仿。

　　家長(zhǎng)通過(guò)孩子的肢體語(yǔ)言和表情，往往明白了孩子的意思，于是立即做出反應(yīng)，反而弱化了孩子語(yǔ)言表達(dá)的欲望，其實(shí)是變相的弱化對(duì)孩子的語(yǔ)言刺激。如果讓孩子明白，任何她想的事情只有通過(guò)她表達(dá)出來(lái)，大人才會(huì)知道從而辦到，那么孩子就會(huì)加強(qiáng)表達(dá)的意愿去表達(dá)。特別是內(nèi)心情感和情緒的表達(dá)。孩子一般比較習(xí)慣用哭，甚至有的用打人和咬人來(lái)反映自己的情緒。在小露哭的時(shí)候，我會(huì)用問(wèn)句去問(wèn)她的想法，在得到她確認(rèn)之后，要求她復(fù)述并且在下次同樣的情況說(shuō)出來(lái)，而不是哭。雖然孩子急或者難受的時(shí)候，仍舊忍不住先流淚，但至少在引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言去表述，一方面可以宣泄她的情緒，即將情緒用語(yǔ)言釋放出來(lái)，另一方面也教給她正確面對(duì)問(wèn)題的方法。因此我們需要教給她一些表述情緒的詞語(yǔ)，同時(shí)在自己遭遇到這樣的情緒時(shí)，用詞語(yǔ)準(zhǔn)確地告訴給孩子。這樣其實(shí)對(duì)孩子的情商也是有促進(jìn)的，只有孩子認(rèn)識(shí)了自己的感覺(jué)時(shí)，才能建立同理心，從而去了解他人的感受。具有同理心的孩子未來(lái)會(huì)比較善解人意，從而容易有他人建立聯(lián)系。

　　4 、讓她能樂(lè)于表達(dá)和表現(xiàn)。

　　都有一種經(jīng)驗(yàn)，在家或私底下很能說(shuō)，但在公眾場(chǎng)合就比較怯場(chǎng)和不善言辭。大人尚且如此， 孩子亦然，因此要鼓勵(lì)她說(shuō)，每次她用詞準(zhǔn)確或說(shuō)的完整，要及時(shí)稱(chēng)贊與鼓勵(lì)，當(dāng)她不斷發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)話(huà)能受到大家關(guān)注與喝彩，她就會(huì)很自然地在這方面提高。

　　3~4歲是人生成長(zhǎng)“敏感期”最集中的一段時(shí)間，如智力、形象思維、觀察力、社會(huì)意識(shí)、數(shù)學(xué)等形成，在這段時(shí)間稍微加以引導(dǎo)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。不過(guò)重要的是要讓他們從玩耍中自己學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，在他們感興趣的地方推波助瀾，而不感興趣的地方耐心引導(dǎo)，而不只是給他們上各種興趣班。畢竟孩子對(duì)抽象的東西比較難以理解。3-4歲是人格結(jié)構(gòu)的形成時(shí)期，以電腦配置為例，將來(lái)的機(jī)器的運(yùn)行、升級(jí)都要看當(dāng)初的配置是否良好。 因此加強(qiáng)她的生活自理能力以及模仿吸收能力，比較重要，因?yàn)槟就暗亩贪鍖Q定木桶最后的容量。

　　還是那句“言傳身教，然后溫柔地堅(jiān)持”。