寶寶能力培養比智力開發更重要

　　幼兒園的小朋友們入園一個多月了，孩子們在幼兒園里表現如何呢?

　　我們了解到，一部分知識豐富，看似“小神童”的孩子，由于自理能力、交往能力欠缺，成為適應能力最差的孩子。

　　現象：吃飯一直不肯上桌

　　某幼兒園的陳老師介紹，今年有一個叫貝貝的男孩子進入他們幼兒園近一個月，不和小朋友打招呼、做游戲;其他小朋友都做操的時候，他卻一個人蹲在甬道上玩;同學們在教室里上課，高高興興地圍成半圓，他卻孤獨地坐在角落里;吃飯的時候一直不肯上桌，都是老師一點一點地喂，自己從來不拿勺子。

　　貝貝的媽媽是一位全職母親，把全部心思都用在了孩子身上，在生活上對孩子照顧得無微不至，孩子一個眼神，媽媽就知道兒子想要什么，根本不用孩子說話。在智能開發上，這位家長也很下工夫，給孩子講故事、讀兒歌，教孩子背古詩，孩子比同齡人“聰明”很多……但是由于長期在母親的過度呵護下成長，貝貝不懂得如何與其他小朋友相處，也不愿意與小朋友相處，開始入園的一星期里，貝貝媽媽甚至要陪著兒子一起呆在幼兒園里。

　　交流中貝貝媽媽認為，學前幾年是孩子成長非常重要的階段，必須打好基礎，讓孩子領先一步，所以她想盡辦法發展孩子的智力，讓孩子能有一個好的開端。在習慣養成方面，貝貝媽媽認為，穿衣、吃飯、和其他小朋友做游戲這些都是“水到渠成”的事，孩子長大后自然就會做了，所以還是應該抓緊時間，著重開發孩子的智力潛能。

　　觀點：好習慣勝于苦讀書

　　從事幼教工作的老師分析，貝貝媽媽的問題反映了很多家長在早期教育方面的誤區。

　　首先，很多家長過多地注意到0—6歲是智力發展的重要時期，但是行為習慣的培養其實也非常重要，交往能力、表達能力、自理能力等方面的欠缺，會造成孩子能力低下。長此下去，看似小事的“不會自己吃飯”、“不參與小朋友的各種活動”等，都會使孩子產生心理負擔，覺得自己處處比別人差，不能融入同齡人中，漸漸失去自信心，對什么都提不起興趣來。

　　學前兒童教育中，能力培養比智力培養更應該得到重視，早期教育對孩子能力和習慣養成的培養開始得越早越好。而眼下不少家長過早、過多地要求孩子學習各種知識，這樣并不利于幼兒身心的健康發展。

　　其次，在孩子智力培養方面，家長們普遍認為開發智力要多背誦古詩、識字、學習英語、數數，這是典型的“授之以魚”的做法，過分地強調知識灌輸。有些家長把教育片面地理解為傳授書本知識，他們不顧嬰幼兒心理發展的特點，硬性地給孩子規定學習任務，讓嬰幼兒像學生那樣坐下來學習，剝奪了他們玩耍的時間，這對孩子的身心健康很不利。

    寶寶的智力由媽媽決定嗎？

    智力有一定的遺傳性，這一點已成共識。在正常人群中，遺傳對智力的影響是十分明顯的，據科學家綜合評估，遺傳對智力的影響約占50~60%。

    讓孩子變聰明的五個小動作

    寫字、翻書這類小事，是孩子學習時必然遇到的，但如果要做好，對于幼兒園的孩子來說，并非輕而易舉，需要孩子具有相當水平的大肌肉和小肌肉的運動能力才能勝任。

    筷子拿得好成績也會好？

    家長很重視孩子的學習成績，卻極少注意孩子怎樣使筷子，殊不知它們之間有著一定的聯系。