求愛不成火燒花季少女 什么樣的父母教出這種孩子？

母親李聰和小姨為周巖戴上頭套

    惡劣的父母榜樣：用錢、權(quán)等一切資源庇護(hù)孩子成長

    讓孩子遠(yuǎn)離“以自我為中心”的家庭教育方法

    事件始末

　　* "官二代"求愛不成火燒花季少女 17歲女孩遭毀容

　　事情發(fā)生在2011年9月17日18點(diǎn)左右，施暴者陶汝坤因追求少女周巖不成，破門闖入其家中，趁周巖不備，拿出準(zhǔn)備好的打火機(jī)油澆到受害人頭上并點(diǎn)著，不停地叫囂“去死吧！”周巖痛苦地哀嚎慘叫。家人聞訊趕來，用被子將火撲滅，報警并撥打120搶救。周巖經(jīng)過7天7夜的搶救治療才脫離危險，傷勢極為嚴(yán)重，一只耳朵被燒掉了，頭面部、頸部、胸部等嚴(yán)重?zé)齻?，燒傷面積超過30%，燒傷程度達(dá)二度、三度，整個人面目全非。

　　* 什么樣的家庭能教出如此喪心病狂的孩子

　　案件被曝光后，施暴者陶汝坤的身份引人注目。據(jù)了解，陶汝坤的母親是安徽省合肥市規(guī)劃局某處處長，父親就職于安徽省合肥市審計局辦公室主任。

　　兇案發(fā)生后，看看這一家人所作所為

　　◎ 行兇當(dāng)日：威脅滅門不準(zhǔn)報警

　　周巖稱，陶汝坤行兇后要求周家不要報警，表示自己父母當(dāng)官，被關(guān)一個星期就能出來，讓周家人等死。

　　◎ 2011年10月：為減輕罪責(zé)，要求家屬在假口供上簽字

　　“剛開始，住院費(fèi)和治療費(fèi)的確都是陶某的父母墊付的。”受害人母親說，到了10月份的時候，小周尚在重癥監(jiān)護(hù)室時，陶某的父母拿出一份關(guān)于認(rèn)可“陶某當(dāng)天積極救治和自首”的材料讓他們簽字。因與實(shí)際情況不符，家屬拒絕簽字。

　　◎ 2012年春節(jié)：因受害人不同意陶某取保候?qū)?，中止支付醫(yī)療費(fèi)用

　　今年過年期間，陶汝坤父母曾希望兒子能夠取保候?qū)?，這一要求被受害者家人拒絕，對方隨后中止支付醫(yī)療費(fèi)用。目前陶汝坤仍被關(guān)在合肥某看守所內(nèi)。

　　◎ 2012年2月25日凌晨 終于表示道歉

　　實(shí)名認(rèn)證為“合肥市審計局辦公室主任陶文”的微博用戶“合肥陶文”，也即陶汝坤父親，終于發(fā)布了一條姍姍來遲的道歉聲明。

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周巖曾是個美貌的花季女孩

　　惡劣的父母榜樣：用錢、權(quán)等一切資源庇護(hù)孩子成長

　　以上種種不難看出，這是一個嚴(yán)重的教育失敗的家庭！

　　父母無條件的對孩子縱容溺愛，無條件的滿足孩子一切要求，無條件幫孩子承擔(dān)一切惡果。尤其是當(dāng)父母手中掌握一定的權(quán)利后，當(dāng)家庭的經(jīng)濟(jì)條件更殷實(shí)后，父母的溺愛更是有了強(qiáng)大的后盾。

　　孩子在這樣家庭教育中成長，形成了嚴(yán)重的以“自我為中心”的行為模式，“只有我的感受是最重要的”、“只要我想要的就一定要得到”、“如果得不到就要將其毀滅”，這是多么可怕的行為！這樣的孩子不能承受一丁點(diǎn)的挫折，因為父母無條件的順從，就形成了“全世界都得聽我的”主觀想法，當(dāng)步入社會，當(dāng)他的周圍出現(xiàn)反對聲音時，就會激起這類孩子的激烈反抗，拒絕接受別人的意見，仇視反對他的人。

　　本案中的陶某，正是“以自我為中心”的孩子的典型，他喜歡這個女孩就認(rèn)為這個女孩必須得聽他的，闖下大禍，自有父母的權(quán)和錢來解決問題。

　　這樣“以自我為中心”的孩子多么可怕，這樣的盲目庇護(hù)孩子的父母還有多少？

　　* 你的家中是否也有一個“以自我為中心”的孩子？

　　可以說"自我中心"人人都有，知識程度和發(fā)展速度上存在著個體差異。如果自我傾向過于嚴(yán)重或到了4-5歲，甚至6-7歲，還停滯在自我中心階段，這就成了問題。

　　這類兒童往往把注意力過分集中在自己的需求和利益上，不能采納不同意見。對于與他認(rèn)識不一致的信息，決然不能接受。因為他不懂得，除了自己的觀點(diǎn)之外，還可以有別人的觀點(diǎn)；他認(rèn)為別人的心理活動和自己的完全一樣。

　　兒童自我中心的形成往往與父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式有關(guān)。幫助兒童走出自我中心，父母需要學(xué)習(xí)，采取科學(xué)的教養(yǎng)方式。

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事件給周巖和家人帶來了身心重創(chuàng)

　　* 讓孩子遠(yuǎn)離“以自我為中心”的家庭教育方法

　　幫助孩子形成正確的自我認(rèn)識

　　要改變孩子的自我中心行為，首先要取消孩子在家中的“特殊”地位，只滿足孩子的合理需求，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的。對孩子不合理的要求要堅決拒絕，以消除其以自我為中心的意識。父母可以通過各種方式使孩子懂得世界上的一切事物都需要分擔(dān)共享，并使其懂得應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心他人。同時教育孩子懂得共享為樂、獨(dú)享為恥的道理，幫助孩子建立群體思想，這樣可以使孩子的自我中心行為逐漸減少。

　　教孩子為他人做些事情

　　如果孩子從小在家庭中處于中心地位，家長給予太多的關(guān)注，那么這個孩子在成年以后并不能意識到自己已經(jīng)成人了，會對別人表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性。他只考慮自己的存在，而不考慮他人的存在，只注意對自己有利的事，其他則漠不關(guān)心。他很可能認(rèn)為他人的行為也應(yīng)以自己為中心。所以父母、老師首先要教會孩子時常為別人做些事情，比如把有趣的游戲介紹給別人，把好玩兒的玩具讓別人玩玩等。當(dāng)父母遇到孩子獨(dú)占、搶奪別人東西的時候，應(yīng)認(rèn)真分析原因，尋找教育對策，及時給予說服和指導(dǎo)。

　　不要過分地關(guān)注

　　獨(dú)生子女家庭容易對孩子有求必應(yīng)，這樣會慢慢地強(qiáng)化孩子的自我中心意識，使孩子日后在生活中缺乏獨(dú)立性，不會處理人際關(guān)系。

　　學(xué)會冷處理

　　孩子在得不到滿足而大哭大鬧時，家長可以“冷處理”，堅持不去迎合、不妥協(xié)。過一段時間后孩子會自己停止哭鬧，此時家長可用其他形式安慰一下。這樣經(jīng)過多次矯正之后，孩子就會明白采取哭鬧的方式達(dá)不到目的，慢慢會減輕自我中心的表現(xiàn)。

　　適當(dāng)給予“挫折教育”

　　所謂“挫折教育”是指饑餓、勞累、困難和批評。家長應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o孩子制造這樣一個“四面楚歌”的環(huán)境，讓孩子去經(jīng)歷挫折，有利于弱化孩子自我中心的榮耀感。但這種辦法要點(diǎn)到為止，不要給孩子造成身心傷害。

　　不要大驚小怪

　　當(dāng)孩子受傷或生病的時候，家長一方面應(yīng)采取科學(xué)的就醫(yī)態(tài)度，另一方面不要反應(yīng)過度。尤其不要在孩子面前表現(xiàn)得大驚小怪、過度擔(dān)心。否則，孩子會從大人的反應(yīng)中得到暗示，誤認(rèn)為自己的病特別嚴(yán)重，時間久了，會在心理上、行為上養(yǎng)成高度自我中心的習(xí)慣。

　　避免給孩子歸類

　　2歲左右的孩子適應(yīng)他人需求的能力很弱，這時就需要家長適時幫助。首先，家長應(yīng)先了解孩子的心理特征，避免將孩子歸類為“慷慨的”或“小氣的”。其次，還要主動制造機(jī)會，并給予一些簡單的指導(dǎo)，鼓勵其社交行為的發(fā)展。比如提供足夠的積木、黏土、色紙、顏料，在家長指導(dǎo)下，讓孩子做各種建筑和美化環(huán)境的游戲，避免因爭奪玩具而引發(fā)爭執(zhí)，并借機(jī)讓孩子練習(xí)社交技巧。

　　教孩子學(xué)會分享

　　2~3歲的孩子無法體會他人的感受，又欠缺溝通的技巧，如果沒有大人的監(jiān)督，他們的游戲很快就會落入一團(tuán)混亂的紛爭。因此，不要期望一群孩子可以自己玩得很好，此時，大人適時地引導(dǎo)，可以幫助孩子發(fā)展社會能力。比如，大人可以跟孩子解釋：“玩具是屬于大家的，如果你想先玩滑梯，就讓別的小朋友先玩娃娃。”并教他們問其他正在玩滑梯的小朋友：“我可不可以和你們一起玩？”若孩子們堅持不愿意一起玩兒，大人也可充當(dāng)計時員，指導(dǎo)孩子。

　　學(xué)會輪流，一人玩一段時間。

　　雖然有的孩子自我意識很強(qiáng)，但只要大人耐心輔導(dǎo)，讓孩子多經(jīng)歷幾次成功的合作游戲，他們心中萌生的友誼觀念會漸漸成熟，并學(xué)會體諒別人、與人合作和輪流玩玩具了。

　　給孩子過生日不要過分隆重

　　許多家長對孩子的生日過分在意。每逢孩子生日，親戚朋友濟(jì)濟(jì)一堂，眾星捧月，讓孩子在生日宴會上出盡風(fēng)頭，這無疑會強(qiáng)化孩子自我中心的意識。較好的方法是孩子生日時，給孩子買些玩具、添件新衣服或特意帶其去公園，既不失愛意又不膨脹自我。

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