幼師體罰男童已被停職 幼師應有對孩子的愛

　　“幼兒園教師虐待毆打小孩，嚇呆了全班孩子。”14日下午，一則濟南某幼兒園女教師毆打男童的視頻，在微博上被大量轉發。14日晚，有網友“人肉”出該幼兒園為濟南高新區育興幼兒園。昨天，涉事幼兒園承認此事，打男童的女教師已被停職。

　　男童被幼師體罰已經不是第一次了

　　15日上午，孩子的父親喬先生和妻子趕到幼兒園，情緒激動。

　　喬先生和妻子告訴記者，“孩子已經不是第一次被打了。”“上次是五一前，我來接孩子看見臉上有手印，老師給我道歉說，誤傷了孩子，給我道歉顯得很虔誠，我也沒好意思指責這個老師。”

　　“平時這老師表現的很客氣，今天我發現視頻了，她肯定不是第一次了，肯定是故意的。”喬先生的妻子說，“不能就這樣讓老師回家了，我要當面問問她到底怎么回事，為什么打孩子。”

　　“我們覺得這里條件好，才這么遠把孩子送來，但怎么還不如小幼兒園呢?”面對孩子母親的憤怒，幼兒園園長朱巖表示向家長致歉，并希望得到諒解，“我們管理一向都是很嚴格的，以前也有發生過一個幼教打孩子的事情，我們得知后，馬上將老師辭退了。”

　　體罰男童的幼師有孕在身

　　如此粗暴因有身孕情緒不穩

　　記者了解到，視頻中體罰孩子的女教師姓張，朱巖說，15日上午，在了解情況后，“我們已經讓這名老師停職回家，等待處理。”

　　高新區教育局同樣責令張某停止工作，通報稱，“已經派局學前教育科科長到該幼兒園敦促對此事件進行深入調查和處理，組織全園進行整頓，對責任人進行嚴肅處理。”

　　高新區教育局一名工作人員告訴記者，“根據我們調查，這名老師具備從業資格證書，但她將進入我們的‘黑名單’，以后禁止從事幼兒教育。”

　　幼兒園方面告訴記者，張某已經在育興幼兒園工作兩年多，“平時表現不錯，沒有接到過這方面的投訴。她最近懷孕幾個月了，可能情緒上不太穩定。”

　　幼師體罰男童事件

　　事發地為濟南高新育興幼兒園

　　15日上午，記者來到該幼兒園二樓和三樓，孩子們正在教室里做游戲。記者發現，該幼兒園教室陳列與布置，與視頻中拍攝的場景相吻合。

　　“昨天整整一個晚上我都沒睡著。”15日一早，見到記者時，濟南育興幼兒園園長朱巖紅腫著眼睛，“視頻上確實是我們這里的老師。”她告訴記者，被打的孩子6歲，正在上大班，暑假過后就準備上小學。

　　高新區教育局向現場媒體記者提供了一份通報，通報證實，“經過調查，我們查清是在我區育興幼兒園發生的此事件。”

　　朱巖告訴記者，14日晚，自己便接到了部分孩子家長的電話，“家長看了視頻后，質問學校究竟是怎么回事，我們也很吃驚，也是看了視頻才知道。”

　　視頻為實習教師所拍

　　15日上午，記者結束采訪走出幼兒園時，同行的一家媒體記者遭到了幼兒園門衛的突然襲擊，該警衛用手背猛的打在了這名記者的后腦勺上，并打落了與記者同行的高新區管委會一名工作人員的筆記本，面對110民警，這名警衛還稱，“我就是打你了，怎么著我吧!”態度非常囂張。

　　記者從負責處理此事的濟南市高新區教育局了解到，盡管這家幼兒園證照齊全，但因為出現了幼兒被打事件，目前，該園辦學資格證已被主管部門沒收。

　　視頻究竟是誰拍的，為什么拍攝者不對打人的老師加以勸阻?在齊魯社區，網友們同樣關注這個問題。

　　“據我們了解，拍視頻的是曾經在我們這實習的一名實習教師，她因為身體原因，在我們這呆了四天就走了，我們對她也沒有太深的了解。”朱巖告訴記者，“盡管是她拍的，我們絲毫沒有怪她的意思，如果不是她把這個拍下來，可能我們到現在都還不知道有這樣的現象。”

    師者，所以傳道受業解惑也

　　教育對學生的成長和人生是非常重要的，古人早已強調老師的重要性，韓愈在其一篇專門講述教育的《師說》一文中曾提出：“師者，所以傳道受業解惑也”。一個稱職的老師，一定要真誠的關心學生，用心去思考他們的需求，站在他們的角度，然后用自己真實的行動去影響他們，把他們帶領到正確的人生道路上來。

　　然而，發生體罰幼童的事情令人非常吃驚，同時也非常遺憾。我們不得不承認，我們的教育還存在諸多不足，需要投入很大的精力去改善。至少教育界應當深深的反思，我們的教育在哪里出了問題？這個學生在什么地方犯了錯誤？退一步講，即使這個學生真的存在問題，那么老師應當主動尋找到合適的方法，引導學生盡快從問題中走出來，而不是以體罰的方式去教導一個很小的孩子。而這一問題，并不僅僅是教育界要思考的，作為家長，同樣應當反思自己的教育方式，孩子出生之后有獨立的人格，雖然很多地方需要我們引導，需要我們負責，但是我們若是沒有把他們當做擁有獨立人格的人來對待的話，他們也很難建立起獨立健康的人格來。

　　其實，作為教育界，現在面臨的最難的問題是，如何走進這個學生的心靈深處，引導他從對教育和人生的困惑中走出來，再次有熱情的投入學習之中。這是一名教師應當關注的，這也是一個教師對自己應有的最基本的要求。

　　“教育”一詞本身有著非常深刻的內含和悠久的歷史。我國第一部按部首編排的字典《說文解字》就已指出，“教，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也”。這里指出，“教”的方法，就是上行下效。比如家長教孩子孝道，自己就要身體力行，孩子才會跟著去做。“育”，古人認為教書育人的首要目的，是使孩子做一個善人，而不僅僅是學習知識和專業技能。

　　西方對教育也有著類似的認識。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育者應該用自己的感動喚醒學生的感動；而讓學生對教育者產生感動之情，教育者的人格至關重要。

　　因此，要教育好學生，老師首先自己要先努力提高，真心關愛學生，自己要先做到對學生所提出的要求；然后再用身教言教去影響人，甚至達到不言而教的效果。

　　教師是學生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學生心靈的塑造者，其言行、生活、處事原則都會被學生或多或少地視為自己的榜樣；學生“親其師”才會“信其道”，教師才能把自己的價值觀傳播給下一代。

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