聽(tīng)力受到影響語(yǔ)言有障礙怎么辦 這種情況要重視

如果聽(tīng)力出現(xiàn)障礙，會(huì)給人的一生都帶來(lái)非常大的傷害，現(xiàn)在很多的孩子都會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。所以遇到這種問(wèn)題之后，一定要及時(shí)的重視起來(lái)才能得到更好的治療。今天我們就來(lái)了解一下，如果聽(tīng)力或者語(yǔ)言受到障礙的情況下要去做哪些檢查，怎么樣進(jìn)行治療這些問(wèn)題。

為什么我們不重視輕度聽(tīng)力障礙

對(duì)于大部分輕度聽(tīng)力障礙者來(lái)說(shuō)，在比較安靜的環(huán)境下與別人溝通出現(xiàn)了問(wèn)題，一般不會(huì)察覺(jué)自己的聽(tīng)力障礙，這是因?yàn)樵诼?tīng)不清別人小聲說(shuō)話(huà)聲音時(shí)，聽(tīng)障者會(huì)根據(jù)以往的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)口型輔助或聯(lián)系前后語(yǔ)句判斷別人所要表達(dá)的意思，但如果說(shuō)話(huà)者更加小聲或背對(duì)著輕度聽(tīng)力障礙者，那聽(tīng)障者就有可能會(huì)聽(tīng)不清某個(gè)詞，從而漏聽(tīng)或誤解說(shuō)話(huà)者的意思。

部分成年輕度聽(tīng)障者一般不會(huì)認(rèn)為是自己有輕微的聽(tīng)力障礙，而往往會(huì)認(rèn)為是說(shuō)話(huà)者的聲音太小了，或者距離太遠(yuǎn)、背景太嘈雜，甚至?xí)J(rèn)為是說(shuō)話(huà)者吐字不清。

對(duì)于有輕度聽(tīng)力障礙的兒童、嬰幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)輕度聽(tīng)力障礙往往也采取不重視的態(tài)度，甚至認(rèn)為是孩子年齡太小，反應(yīng)不靈敏，或者認(rèn)為等孩子長(zhǎng)大了就能像健聽(tīng)者一樣聽(tīng)到。

但是，孩子就像一張白紙，完全沒(méi)有任何聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，言語(yǔ)發(fā)育從零開(kāi)始，他們需要更好的聽(tīng)力基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。即使是輕度聽(tīng)力障礙，也會(huì)影響孩子的言語(yǔ)發(fā)育，最終導(dǎo)致詞匯量少或說(shuō)話(huà)晚，吐詞不清或不理解說(shuō)話(huà)者的意思等。

聽(tīng)力障礙應(yīng)做哪些檢查

1、客觀檢查方法

聽(tīng)性腦干誘發(fā)反應(yīng)閾值、聽(tīng)性腦干誘發(fā)反應(yīng)潛伏期、穩(wěn)態(tài)誘發(fā)反應(yīng)、聲導(dǎo)抗測(cè)試、畸變耳聲發(fā)射、耳蝸電圖。此種檢查方法不受年齡、精神心理狀態(tài)的影響。其結(jié)果較精確可靠，有以下幾種：

（1）通過(guò)觀察聲刺激引起的非條件反射來(lái)了解聽(tīng)力（如瞬目、轉(zhuǎn)頭、肢體活動(dòng)等）；

（2）通過(guò)建立條件反射或習(xí)慣反應(yīng)來(lái)檢查聽(tīng)力（如皮膚電阻測(cè)聽(tīng)、西洋鏡測(cè)聽(tīng)等）；

（3）利用生物物理學(xué)方法檢查聽(tīng)力（如聲阻抗-導(dǎo)納測(cè)聽(tīng)）；

（4）利用神經(jīng)生物學(xué)方法檢查聽(tīng)力（如耳蝸電圖、聽(tīng)性腦干反應(yīng)）。

2、主觀檢查方法

如耳語(yǔ)檢查、秒表檢查、音叉檢查、聽(tīng)力計(jì)檢查、純音測(cè)聽(tīng)、定向條件反射測(cè)定和言語(yǔ)識(shí)別率測(cè)試等，此方法方便快捷。但可因年齡過(guò)小、精神心理狀態(tài)失常等多方面因素而影響正確的測(cè)聽(tīng)結(jié)論。

聽(tīng)力出現(xiàn)障礙這種情況要針對(duì)性的進(jìn)行治療，在確診之后才能更加嚴(yán)重的后果，而且在平時(shí)也要試著和患者進(jìn)行溝通，不要讓患者出現(xiàn)孤僻的情況。因?yàn)樾那閷?duì)于孩子的成長(zhǎng)也會(huì)造成很大的影響。