孩子口吃可由多種因素導致，如語言環境、心理因素、模仿行為、神經系統發育及遺傳因素等。糾正口吃需要綜合多種方法，包括語言訓練、心理疏導、家庭支持等。 1.語言環境：營造輕松、穩定的語言交流環境，家長說話語速適中、清晰，減少孩子的語言壓力。 2.心理因素：關注孩子的心理狀態，避免批評和指責，增強其自信心，減輕緊張和焦慮。 3.模仿行為：及時糾正孩子對口吃者的模仿，引導其正確的語言表達。 4.神經系統發育：若因神經系統發育不完善導致口吃，可通過專業的語言康復訓練促進改善。 5.遺傳因素：如果有家族遺傳史，更要早期關注孩子語言發展，及時干預。 6.語言訓練：進行有針對性的發音練習、呼吸訓練和節奏控制訓練。 7.家庭支持：家長要有耐心，多鼓勵孩子交流，給予積極的反饋。 總之，糾正孩子口吃需要家長和孩子共同努力，耐心堅持，根據孩子的具體情況選擇合適的方法。同時，要密切關注孩子的進展，如有必要，及時尋求專業醫生的幫助。

口吃又叫結巴，是一種發音突然中斷和重復的現象，一般不是大腦的器質性病變。導致寶寶結巴的原因如下：1.在寶寶2-3歲開始學說話時，如果經常模仿口吃兒童說話，久而久之，就會造成口吃。2.有人發現，善于作用左手的寶寶，如強迫他改為使用右手時，常常會出現口吃現象。3.有的父母對寶寶要求過急，周圍的人對其說話方式加以嘲笑，致使寶寶說話時十分緊張，害怕說錯，日久形成口吃。4.也有的寶寶口吃是有家族遺傳史。已經發現寶寶有口吃現象的，父母要及時予以糾正。糾正寶寶口吃的方法如下：1.當寶寶說話結巴時，千萬不要大聲訓斥他，應當循循善誘，不要操之過急，要有信心和耐心。2.對寶寶進行語言訓練。注意一定要在肌肉放松的情況下練習發音，讓寶寶放慢說話速度，延長說話時間，反復進行訓練。3.應暫時與其他患有口吃的寶寶分開，以免相互影響。4.對慣用左手的寶寶，不要強迫改用右手。

心理分析：孩子產生口吃的原因有生理和心理方面因素；生理原因可能有：遺傳、發音器官協調遲緩、發音器官障礙、神經系統控制問題等，如果是這方面的原因，最好能就醫診療，一般都能有良好的矯治效果。心理因素造成的口吃又稱為心因性口吃；大多來自內心的壓力、焦慮、恐懼、需求注意、或不當模仿等，心理指導：心因性口吃的治療必須針對造成口吃的原因加以改進，如果孩子出現口吃時，父母教師應更和善，嚴重時也許需要語言治療學家或心理學家的幫忙，目前多采漸近治療法或嫌惡的療法

可以試試以下方法：1,以平常心對待,如果你緊張了,說話的語氣,語調會流露出來,孩子受到暗示,也會緊張,說話就更不流利了.2,絕對不要取笑,表示厭惡,恐嚇,甚至打罵.3,有他在場時不要和別人議論他的口吃,不要模仿他的口吃,否則會更壞.4,對他講話要放慢,每個字說清楚,同時也要求他講得慢,不要著急,但是當他講話有些拖長音或者重復,你就聽著,不要重復學他,等他講完,過一會兒讓他再說一遍,有了第一次的經驗,第二次再講同一句話,就會好得多.

口吃是一種非常復雜的言語障礙。口吃者不僅有異常的言語行為,往往還伴有情緒困擾和處世態度、方式的改變。不同的口吃者具體表現又各式各樣。由于口吃的復雜特性,口吃的治療也非常復雜多樣。目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語訓練、心理治療、生物電反饋節拍器、改變發聲方法、延遲語音反饋方法、聲音掩蔽法等等。治療應針對個體各自的口吃特點、性格、情緒和行為等的不同，選用適合個體的治療方法。兒童輕度和中度口吃是有自愈性的，重度口吃需要進行矯治。一般認為，約80％的兒童口吃可隨著年齡增長而自愈，但父母或矯治師的早期干預很重要。首先要消除父母的失望和歧視態度，要提醒兒童慢慢地說話，不要批評或懲罰孩子，緩和其緊張情緒，增強兒童的信心，減少對口吃的恐懼，使其不過分注意自己的講話過程。父母應該慢慢的、放松地與孩子談話，同時要有較多的停頓，并允許孩子們用自己的節奏說話，給予他們足夠的耐心和肯定。下面介紹幾種口吃矯正的方法：一、言語反饋治療口吃者在跟隨其他人講話的時候，口吃現象比較少，而且講話自然而流暢。所以，國外在20世紀50年代就開始研究這方面的原理，在60年代推出延時聽覺反饋（delayedauditoryfeedbackDAF）儀器，模擬這樣的效果。當自己的講話聲音被改變后，聽起來就象是別人在跟自己說同樣的話，幫助口吃者在自己一個人講話的時候，也達到跟隨其他人講話的效果，從而即時改善口吃。研究認為口吃者可以通過兩種方式暫時流暢說話：一種是內生的（自我產生的）言語發生機制的改變，另一種是在言語發生時接受特定的某些外在的言語反饋。內生的減少口吃的方法，比如用怪異的腔調說話，拖長語音，柔和發音，以及其他基于言語動力的矯正方法。由于內生的引發流暢性的方法，通常與言語發生機制相關，一些矯正后的口吃者，其流暢的說話方式被認為聽起來不自然，可能需要大量的認知方面的努力來維持這種說話，并且很難在現實生活的說話情境中持續運用。最有效的提高流暢性的改變言語反饋方法，利用了“第二言語信號”，即在說話者產生的第一言語信號同時呈現離散的言語信號，并且包含了與說話者的第一言語信號相近的言語動作。與內生的引發流暢性的方法不同的是，利用改變言語反饋（ASF）的外在的方法，已被證明可以使口吃者立即產生穩定的、自然的流暢言語，基本不需要認知上的努力，盡管有時效果不能持續。合唱說話（ChoralSpeech）；掩蔽的聽覺反饋（maskedauditoryfeedback）；延時聽覺反饋（delayedauditoryfeedback）；移頻聽覺反饋（frequencyalteredfeedback）；視覺化的合唱說話（visualchoralspeech）以及延時視覺反饋（delayedvisualfeedback）等改變言語反饋形式，已被證明可以立即減少部分口吃者高達70-100％的口吃行為。改變的言語反饋也被發現，不管說話速度如何，都可以提高流暢性，即使單耳使用，而非雙耳使用，也可以持續提高流暢性。以前這種改變言語反饋的儀器很大，只能在實驗室里使用，對于矯正口吃，并沒有實際的作用。一直到了21世紀，隨著科技的發展，才出現了體積小，類似“助聽器”般的口吃矯正器，如思比易（speecheasy）。由于是被直接放進耳朵，以及應用了微電腦語言處理技術，使聲音反饋的靈敏度和清晰度更高，矯正口吃的效果更好。在美國、加拿大、歐盟等國家和地區，思比易（speecheasy）都取得了令人矚目的矯正效果，相關新聞已被ABC電視臺、NBC電視臺、BBC廣播電臺、《今日美國》、《人物周刊》、《福布斯》以及中國中央電視臺報道。二、言語流暢性訓練言語流暢性訓練，旨在調整說話的方式，以防止發生口吃，或發生口吃時控制口吃以便使言語交際能夠進行下去。比如發音法，包括放慢語速、誘導發音、輕柔發音、運用氣流以及形成說話的節律和韻律等技術。在掌握好這些發音技術后，口吃者可先以很慢的速度說話，循序漸進最后過渡到接近正常的語速。此外，將長句子分斷，改變說話方式，跟讀訓練等也是言語流暢性訓練的重要內容。言語流暢性訓練雖不能消除導致口吃的體質因素，也不能完全解決心理障礙問題，但確是一項可行的、治標的輔助療法。三、心理治療國內外學者都發現口吃患者存在對口吃的恐懼心理，對這種言語障礙沒有明確的理解，表現為逃避與外界的言語交流，嚴重時與外界隔絕。心理障礙的加重使口吃癥狀進一步惡化，反過來更加深心理障礙，惡性循環的結果使口吃病變得根深蒂固。張景暉認為：根治口吃病的著眼點應放在心理障礙的破除上。口吃病的病根在于“一個字也不能口吃”的主觀愿望，不徹底摧毀這個錯誤的強烈的愿望，一切努力都是徒勞的。欲消除心理障礙，必須無條件地允許口吃。日本的森田心理療法，其基本精神就是不排斥口吃這一既定事實,帶著口吃象正常人一樣工作,表現出“順應自然”的態度，允許口吃，為所當為。黃逸認為：口吃者恐懼口吃，實際上并不是恐懼口吃本身，而是恐懼口吃可能帶來的不良后果-喪失有質量的物質生活和社會地位。口吃病心理治療的實質和核心應是：減輕或消除對口吃所引起的不良后果的恐懼。在心理治療中，強調行為的、認知的和情緒的治療。包括:1.心理疏導與心理支持療法，逐步讓患者認識到自己錯誤、偏執的認知觀念,自覺地用正確思維觀念去取而代之。同時耐心地傾聽口吃者的傾訴,對他們表示充分地理解。2.放松訓練，教會患者親身體驗自身肌肉收縮及放松的效果,通過自我反復訓練,達到全身肌肉松弛即心身松弛的作用。這樣可以消除患者的緊張,逐步恢復和保持良好的平穩心態。3.系統脫敏訓練療法。在治療的實踐中,采取自我系統閱讀訓練,關愛性交心對話療法;系統社會交往訓練等。讓患者接觸各種不同的環境及不同的人群,在交談和閱讀中解除緊張、恐懼、焦慮、抑郁等,逐步培養患者平穩、鎮定自若的心態。4.暴露療法:對于年青的患者,特別是學生患者,當他們經過上述等有關治療,有較好的療效時。應激勵患者采取大膽的沖破性的暴露療法,鼓勵他們參加學校組織的演講、朗誦等各種競賽,讓他們在各種場合中鍛煉自己,建立起自立、自信、自強的決心。四、其它治療方法呼吸訓練：口吃者的呼吸器官、發音器官一般正常，但口吃者說話時常常呼吸紊亂，呼吸方式不當，或呼吸和發音不協調。采用符合發音規律的呼吸療法，如練習呼吸操，進行呼吸和發音的協調訓練，結合其它治療方法可進一步改善口吃。生物反饋治療：通過生物反饋，如呼吸，肌電反饋，進行放松訓練；可以減少口吃，提高言語的流暢性。藥物療法：氟哌啶醇被認為是治療口吃的有效藥物，但副作用較大。氯丙咪嗪(三環類抗抑郁藥，有較強的5－羥色胺回收阻滯作用)口服，可使口吃嚴重程度明顯下降。還有學者提出可試用鈣通道阻滯劑和膽堿能阻滯劑治療口吃