寶寶說話結巴可能由多種因素引起，如語言環境、模仿行為、心理因素、生理問題、遺傳因素等。 1.語言環境：不良的語言環境，如周圍人說話結巴，孩子可能模仿。 2.模仿行為：孩子出于好奇模仿結巴說話，時間久了形成習慣。 3.心理因素：緊張、焦慮、壓力大等心理狀態可能導致結巴。 4.生理問題：腦部發育異常、口腔肌肉不協調等生理狀況也可能引發。 5.遺傳因素：家族中有結巴的人，孩子出現結巴的概率可能增加。 家長發現寶寶說話結巴不必過于緊張，要耐心引導，為孩子創造良好的語言環境，必要時及時帶孩子到正規醫院就診。

口吃不是一種簡單的語言障礙，它是生理和心理方面的一種復雜的功能紊亂自己可以經過努力來改善的首先要糾正不良心理，越是結巴越應該練習多講話，而且要練習在人多的場合講話，當千萬只眼睛盯著你的時候，自己卻如同在無人之境，就會減輕心理上壓力，說話就回逐漸自然起來；其次講話時要注意放慢速度，不要太急噪；說話音量要小一些，音質注意柔和，不要把每個字咬得很重；應配合呼吸調節，既不要在吸氣之后發第一個音（氣太強），也不要在呼氣時說話（氣太弱

1、以平常心對待，如果你緊張了，說話的語氣、語調會流露出來，孩子受到暗示，也會緊張，說話就更不流利了。2、絕對不要取笑、厭惡、恐嚇甚至打罵。3、有他在的場合不要與他人議論他的結巴，不要模仿他的結巴，否則會更壞。4、讓孩子說話前先唱歌，就會對說話產生自信，經過多次鍛煉就能治愈。5、當孩子有一點改進時，就大大的表揚，這可增加他說正常話的信心

家長要為口吃的孩子創造一個愉快安定的環境，消除其思想負擔，減少患兒的口吃，當孩子有口吃時，不要模仿、嘲笑孩子、不要使周圍人過分注意孩子說話的缺陷，不能表現出急躁情緒和粗暴地中斷小兒講話，父母應多給予安慰和鼓勵，要只當沒那回事，指導孩子說話時放慢速度，降低音量，從容不迫地講，引導孩子樹立克服口吃的自信心。

兒童口吃病形成的原因：１,模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小時學別人的口吃學來的.兒童期正是學習和掌握語言的關鍵時期,兒童的心理特點之一是模仿性強和易受暗示.當親友,同學和鄰居中,如果有口吃的人,就會成為模仿的對象.２,心理因素：大量事實表明,兒童口吃是兒童受驚,被嚴厲斥責,懲罰,嘲笑,環境突然發生變化,父母雙亡或離異,家庭不和睦等情景下引起的恐懼,焦慮情緒的結果.由于突然或持續驚嚇而引起口吃者不少見.在一些突然引起震驚,恐懼的事件之后,一些令人毛骨悚然的經歷,例如遇見某種動物,聽了鬼怪的驚險故事,因而引起驚恐等等之后,可發生口吃.口吃可能在受驚恐的當時發生,也可能是在受了驚恐之后幾小時或幾天之后出現,有時是經過沉默階段再出現的.３,疾病影響：如與發音,對語言理解甚至讀書寫字有密切關系的神經系統發生障礙；如小兒癲癇,麻疹,熱病,腦病,百日咳,猩紅熱,膿癥,鼻炎,扁桃腺發炎或肥大等等,以及耳鼻喉科的疾病,多少都能使呼吸和發聲受到影響.４,遺傳問題：口吃與遺傳,大腦兩半球優勢或某種功能障礙有關,與語言神經末梢缺陷有關.口吃患者的家族常有口吃歷史.此外,特色療法認為,說話結結巴巴的原因主要在于患者身體上某些負責發音的肌肉組織功能太弱,而這些因素都可以通過生殖細胞遺傳給下一代.兒童口吃病的癥狀：１,發音困難：口吃是一種言語恐懼癥,主要表現為發音困難.　　（１）難發：患者在說話時第一個字難發,而且越急越說不出,必須經過一番努力,并借助于其他動作,才能把第一個音發出來.　　（２）連發：發音時,在某一個字音上要重復多遍才能繼續說下去,大多表現在第一個字上,有時也會表現在當中的某個字上.患者口吃程度越嚴重,連發的音越多,一般只重復幾遍,嚴重的甚至達十幾遍之多.　　（３）中阻：說話時,突然聲音止住,下面的話便說不出來.當然,口吃越重,中阻越多,停頓時間也越長.２,呼吸紊亂：由于形成言語的發音和氣體動力機制的不協調,缺乏準確的動作程序,致使出現呼吸紊亂.呼吸紊亂時患者在吸氣時有時斷斷續續,有時短促,甚至屏氣,難受時可突然深呼氣,呼氣時也是同樣,或斷斷續續地呼氣,或把氣呼出后說話,或在突然用力呼氣的同時說話,也有患者在吸氣的同時說話,聲音的發生與呼吸時氣流有關,這個緊要的呼吸如此紊亂,當然語音也要跟著亂起來了.３,肌肉緊張：口吃的另一個較特出的癥狀是發音,呼吸各器官的肌肉出現肌肉緊張現象,但并不是真的肌痙攣,肌強直,而是在說話口吃時這些器官的肌肉緊張.幼兒最初的肌緊張性語言是情緒反應的結果,是兒童常見的現象,只是在激動或急噪時出現,因此具有偶然性或一過性的特點.若兒童處于不良條件下,特別是附加了心理因素之后,口吃就很可以被固定下來.４,伴隨運動：口吃患者在發生口吃時,常常伴隨著種種引人注意的,奇怪的動作.這不是依本人的意愿而做的動作,而是想擺脫發音困難而作出的各種掙扎的表現.最常見的動作是搖頭,跺腳,用手拍腿,瞪眼,擠眼,翻眼,咬牙,嘴巴緊閉,吐舌,嘴唇亂抖,歪嘴,上身搖擺,搔頭抓耳,臉紅脖子粗,用力跨步,面部肌肉抖動和全身抖動等,還有一邊說著話,一邊拿東西亂敲,或緊握著東西不放等.５,環境影響：差不多所有的口吃患者都訴說自己的口吃特殊,與別人的不一樣,問他有什么“特殊”,回答卻是千篇一律.所謂特殊是什么呢?就是并非每說一句話都口吃,而是有時口吃,有時不口吃.其實,這是口吃患者共有的現象.口吃患者都有幾個難發的音,每個患者的難發音又不完全一樣,口吃患者也都有一些容易發生口吃的場合,即口吃的發生或不發生,發生的多少或輕重,都隨著環境的變化而有所差異,這是口吃者的共同特點.如果不是這樣,就不成為真正的口吃病了.６,心理因素：幼兒剛開始口吃時,心理方面的癥狀還不大明顯,年齡大了就逐漸嚴重起來,成年口吃患者所以在比幼兒患者難以矯正的一面,正因為口吃習慣已經固定,也是由于對口吃的心理因素復雜化了.心理因素是每在說話時怕口吃的恐懼心理,害怕自己發生口吃,就想努力去防止它.本來說話不需要特別留意和努力的,可是,口吃患者想起自己的口吃,就會緊張不安,尤其越不自然地努力躲避口吃,越加深對口吃的敏感和強度.７,說話努力性：口吃患者為了克服發音困難,就用全身的氣力向外迸,有時把氣迸出來了,可是聲音出不來,有時迸出聲音來卻不能把聲音變成字,或發出他想發的那個字音.“努力”不僅表現在發音器官上,同時也表現在身體各部,甚至全身用力,于是出現了各種莫名其妙的動作和奇形怪狀的臉相等伴隨運動.口吃患者感到說話是最吃力的事,比做任何笨重的勞動還吃力,常見有些口吃患者說完一段話之后,累得滿頭大汗,筋疲力盡.８,其他：我們知道,心理和身體有密切關系,情緒發生變化時必然引起植物神經的變化.如害羞時臉上發熱,受驚使心跳加快,看比賽或驚險表演時常捏一把汗等.這些現象對人類的生存是有意義的.當我們遭到危險的時候,軀體反應的變化是為了能夠恰當應付外界環境的變化.然而,神經質的人卻把伴隨情緒變化而引起的軀體變化,成為更加恐懼不安的因素,把人人都可能發生的生理現象當作“病”的表現,他們不能接受事物變化的自然規律.兒童口吃病的預防和家庭護理（矯正）：１,口吃雖然可以矯正,但預防畢竟重于治療,預防口吃的措施需要在學語階段中注意,必須避免急噪,這是預防口吃和撲滅“疾病萌芽期”的要點.２,對患兒多作耐心的語言輔導,啟示患兒把話講慢,講短,第一音拖長些（有點拖腔拉調）.平時多與患兒交談,并注意在對話和歌唱中不過嚴和過急.３,與患兒對話時,家長和老師要做到速度放慢,句子改短,咬字清晰,音節分明.４,談話時,要鼓勵患兒面向家長和老師,眼看家長講話,最好要患兒坐著,使之樹立起大膽正視旁人的健康心理.５,教育患兒多參加文體活動,多接觸人,努力改變過去的行動孤單,沉默寡言的壞習慣,使之加快心理意識傾向的轉化以及語言和精神面貌的改觀.?６,對兒童講話,除要用較慢的語言,還要有和藹的目光,作為語言的感情和啟發,使兒童消除緊張心理,為順利語言創造條件.７,父母間的吵架,甩東西,相互對罵,高聲粗氣都對兒童學語階段的環境產生不利因素,父母應盡量避免和克制.