兩歲半寶寶不會說話，可能由多種因素導致，如語言環境不良、聽力障礙、智力問題、構音器官異常、自閉癥等。 1. 語言環境不良：若寶寶成長環境中語言刺激不足，缺乏交流機會，可能影響語言發展。家長應多與寶寶交流，講故事、唱兒歌等。 2. 聽力障礙：寶寶聽不到聲音或聽不清，會影響語言學習。需進行聽力檢查，必要時佩戴助聽器。 3. 智力問題：智力發育遲緩可能導致語言能力落后。要通過專業評估，進行針對性的康復訓練。 4. 構音器官異常：如舌系帶過短、唇腭裂等，會影響發音。可能需要手術矯正。 5. 自閉癥：這類寶寶常有語言交流障礙，還伴有社交和行為異常。需專業診斷和特殊教育干預。 總之，兩歲半寶寶不會說話需要引起重視，家長應及時帶寶寶到正規醫院就診，查明原因，采取相應的措施，幫助寶寶盡早開口說話。

兩歲半的孩子還不會說話，原因可以有很多，但是常見的情況可以是腦發育不良發育遲緩、自閉癥、聾啞等。孩子不說話，家長要觀察分析一下，孩子是否一句話不說，簡單的字能否發音，還有沒有其它的附加表現，比如孩子不聽話、多動，異常行為和舉動等等，這些都有助于疾病的分析。建議先檢查聽力和發音器官是否有問題，如果沒問題，那么可以做一個頭磁共振、腦電圖，除外腦發育不良和癲癇放電，如果這個也能排除，那就到兒童心理科看看是否是自閉癥或者語言發育落后。

我家也兩歲五個月，屁話特多，平時婆婆帶的，婆婆說話有口音，我家寶寶很少學她說話，公公說方言，我兒子學了一點，我和老公說普通話，兒子現在說的一口普通話（夾土話），但我們一周看他二三次，普通話大多數是看電視、碟片自學成才，灰太狼喜洋洋這個動畫片蠻好的，我還買了好幾張發聲音的圖片，我還定了早教碟片給他看，但語言肯定大人啟蒙的，大人一定要多說話，寶寶能說，就不要讓寶寶用手勢做，說不來，教寶寶。比如媽媽抱。

語言發展遲緩是一種由于大腦發育原因而造成的語言發展滯后，即與同年齡、同性別的正常孩子相比較，某些孩子的語言發展出現了顯著的遲緩現象。　　而患有表達性語言發展遲緩的兒童，在1歲半時能理解簡單的言語指令，根據言語指令作出相應的反應，在學習說話的時候能發出一些語音，但是常常不能很好地組詞，學了新詞就忘了舊詞，因而詞匯十分匱乏，語句生澀難懂，尤其是學習語言的速度比一般兒童慢得多。　　這些兒童的智力發展一般都正常，內在語言發展也正常，喜歡用手勢和眼神表達自己的情感和需要，也愿意與他人做各種不需要語言交流的游戲。由于語言交往方面的困難，這些兒童可出現焦慮、退縮、執拗、遺尿、吮吸手指等行為問題。　　對兒童在語言發展上出現遲緩現象作出判斷時，總是和各個年齡階段相稱的正常兒童語言發展狀況相比較，以語言的長度、發音能力、句子的結構、對語言的理解能力等方面發展作衡量。在現實中，使用這些標準并不明確，因為對語言的發展具有影響力的多個因的速度和內容也是因人而異的，不同個體往往表現出非常顯著的差別。因此，充分的考慮對語言發展遲緩的現象作出恰如其分的判斷是必要的。　　語言發展遲緩的兒童往往還會有行為上的問題。例如：不依賴母親、對人不關心、不能和小朋友一起玩、很難管教、心神不定等等。　　孩子學話遲緩與智力發育較慢、或是個性內向害羞、或是脾氣比較古怪等相聯系。孩子3歲了還不會說話，或只能說幾個簡單的單詞時，可能就出現問題了，應該仔細查找學話遲緩的原因。導致語言發展遲緩的原因雖然是多種多樣的，但是最主要的有兩點。首先是正在學習語言的兒童本身的條件;其次是受教育的外在環境，如家庭關系、語言環境等。盡可能地使各種因素明確化，對于治療和教育來說也具有重要的作用。　　生理因素　　某些器官的發育不良也可影響著語言發展，如麻痹、兔唇、齒列不整、舌頭發育異常等。根據大腦損傷的程度和運動麻痹的狀況，腦性麻痹有各種各樣的表現形式，但任何一種形式通常都與語言發展遲緩現象有關。由于呼吸系統的運動性障礙，就表現出發音障礙和發垢異常，也有是頭部外傷導致的失語。　　環境因素　　孩子不幸處在不良的生活環境中，從而延誤了孩子說話。孩子想與父母溝通時，大人不理會孩子，使他缺少了語言刺激，沒有語言的記憶。有的父母讓孩子看電視，認為多看電視，有助于孩子學話，但嬰兒僅聽聲音，并無實際說話經驗，是不起任何作用的。如果，孩子受到過分的嬌慣與保護，根本不必有任何表示，就已有人為他準備好了，在這種情況下，學話的情況也會遲誤，因為他根本不需要使用語言。　　智力和情緒因素　　智力發展出現遲緩，必然導致與其程度相對應的語言發展的遲緩。無論是開始講話的時間，還是對雙字詞的使用，以及在語言發展的各個方面都要比正常兒童慢一步。　　單純性語言發展遲緩，與支配語言的神經及發聲器官發育的智能遲緩無關，目前并不清楚其真正的原因是什么。身體條件和語言環境沒有特別明顯的異常，只是語言的表達能力出現了顯著的遲緩，3歲以后仍處于幾乎不能主動構詞說話的狀態。但也有孩子到了4歲左右，卻迅速地改善了語言能力，入學時已接近了正常兒童的發育水平。