我想這是他的表達欲望強烈，一下子想說出更多的更長的話，而積累的語言又有限，所以語言跟不上思維造成的。我家寶寶也處于這種狀態(tài)，每次到這個時候，我會停下手中的事情，蹲下來跟他說，別著急，媽媽聽著呢，你慢慢說。孩子往往就會得到安慰，慢慢梳理自己的思路，然后媽媽在合適的時候幫他補充他想說的地方。

你好，你的小孩的情況屬于后天性口吃形成引起的癥狀，和遺傳有一定關系的，需要積極教育的你小孩的情況我建議說話不清楚的時候需要積極幫他接上的，也要批評教育的，告訴她這是不好的，祝你的小孩健康

您好！這個請您不要著急，慢慢來，可以幫您的孩子調(diào)整好的。您可以參考下面的內(nèi)容：有些孩子在說話時，經(jīng)常表現(xiàn)為某些特別的語言方式，例如，表現(xiàn)為連續(xù)發(fā)某一個字音，如：救、救、救命；或者表現(xiàn)為第一個字音發(fā)不出，有相當?shù)臅r候作發(fā)音的口形動作準備，但不能立即完整地發(fā)出想說的第一個字音，如：F——非常好，w一一為什么；還有的表現(xiàn)為發(fā)音時字與字之間的阻斷，某一個字發(fā)不出，如：男——孩子，走一一俠點；也可以表現(xiàn)為重復發(fā)現(xiàn)與話語無關的虛詞或詞句，如：哦、哦、哦、……等。這些孩子的特別的語言表達方式，使人聽起來感到語言不流暢，結(jié)結(jié)巴巴的，所以稱之為結(jié)巴。不過，一般學者稱這種現(xiàn)象為口吃。　　對于孩子的口吃情況，父母首先要耐心指導孩子，讓他講話對不要著急，要想清楚再講，慢慢他講。講話時膽子要大一點，不要緊張，不要害怕。鼓勵他樹立信心，慢慢糾正。其次，父母對有口吃的孩子不要譏笑，更不要因口吃而打罵孩子。父母自己本人就不應該表現(xiàn)出焦急，以免給孩子再增加不必要的壓力和焦慮。　　除此之外，父母應該觀察、分析孩子的生活，找出孩子在哪一些憎況下容易出現(xiàn)口吃，在哪一些情景中能流利他講話。在可能的情況下，盡量減少不利情景的出現(xiàn)，緩和對話的情景，以減輕孩子的焦慮。在必要時，選擇一些簡短的句于作為談話內(nèi)容，使孩子容易口答。　　在態(tài)度上，應該對孩子表示友好一點，例如，用手輕輕撫摸一下孩子的頭，或者親熱地抱抱孩子。然后用溫和的語氣，安慰孩子：“講話時不要著急，不要斷斷續(xù)續(xù)的，再慢慢來，想清楚再講。即使講錯了，也不要緊，爸爸媽媽不會責怪你的，也不會打斷你的話。”然后父母就耐心地等待孩子把話講完，不要催促。　　如果孩子平時與別人講話太少，在生人面前講話時，生怕自己講不好，越緊張就越口吃。父母可選擇使孩子感到輕松的環(huán)境，例如在家里；或者選擇小孩自己比較熟悉的叔叔阿姨或小朋友，在輕松自然的情況下盡量交談，鼓勵孩子多講話。談話的內(nèi)容可以是一些孩子熟悉的話題，例如孩子喜歡的游戲、體育活動。電視節(jié)目。興趣愛好等，在輕松的氣氛下進行交談，幫助孩子掌握自己最流利的說話方式，并堅持下去成為習慣。　　也可以對孩子進行有目的的發(fā)音訓練。訓練的基本要領如下：　　●平靜輕松：情緒平穩(wěn)。安靜，肌肉放松，不要緊張。發(fā)音要輕，否則會使咽喉和舌等用力過強，容易造成發(fā)音器官活動失調(diào)、氣流被阻而口吃。　　●緩慢自然：講話總體速度稍微緩饅一點，不要急，不要快，在自己能力范圍內(nèi)自然而然地發(fā)音、　　●平穩(wěn)均衡：速度平穩(wěn)而均衡，不要某些字發(fā)音時間過長，某些字發(fā)音過短。例如“訓練法”應該說成“訓一練法。”不可以說成：“訓——練法”，也不要說成：“訓練——法”。均衡只是相對的平均，并不是要求每個字發(fā)音長度完全相等，只要符合語言習慣就行了。　　●獨立清晰：字與字之間要獨立發(fā)音，說完第一音，再發(fā)第二音，吐字要清楚明白，不要含糊不清。　　●先長后短：開始發(fā)第一音時，持續(xù)時間稍為拖長一點，但不要拖得大長，后面的第二、第三音持續(xù)時間恢復正常。如“訓練法”可說成“訓－練－法”。　　●先低后平：第一音稍低，但不要故意很低，第二、三音恢復平時發(fā)者響度。　　掌握上述基本要領后，就可分四步進行發(fā)音訓練：　　第一步：單詞練習。單詞是指由兩。三個字組成的語句，這是語言的基本單元。例如：“訓練”、“效果”。“很好”，等。　　第二步：句于練習。句子指字數(shù)比較多的詞組或幾個相聯(lián)詞組組成的可以表達一定意思的語句。可以先選一些不太長的句子作為練習的題材。例如：“訓練發(fā)音”、“效果很好”，等。然后，選一些較長和較完整的句子進行練習。例如：“我用訓練發(fā)音的方法效果很好”，“我只要堅持練習就能達到目標”，等。　　這種發(fā)音訓練完全按詞組分節(jié)。例如：“我只要——堅持——練習——就能——達到——目標”分六個音節(jié)。　　隨著分節(jié)的熟練程度的提高，必須逐漸減少音節(jié)，最后整句一氣說完，不要停頓。　　“我只要——堅持練習——就能達到——目標”（減為四個音節(jié)）。　　“我只要堅持練習——就能達到，目標”（兩個音節(jié)）。　　“我只要堅持練習就能達到目標”（完整語句）。　　第三步：朗誦練習。這一步主要練習朗誦，題材可選詩歌。散文或自己喜愛的材料，在安靜的地方，每天花一、兩個小時左右，進行反復練習，直到朗誦時不會出現(xiàn)口吃情況為止。　　第四步：對話練習。在經(jīng)過上述的練習之后，獨自說話時的口吃行為得到了矯正，但與人對話可能還心存顧慮、信心不足。這時，要進行實際對話練習，實際對話練習最好先由父母親與孩子對話，經(jīng)過幾次談話練習，孩子已經(jīng)不再口吃。就可試著與較熟悉的大人或朋友談話，并逐行擴大談話對象的范圍，進入正常生活之中。　　父母也可以采用系統(tǒng)脫敏的方法，讓孩子逐漸消除口吃的行為。具體來說，父母先盡量了解和觀察孩子口吃的情況，了解孩子究竟是在什么情況之下口吃，然后把這些憎況記錄下來。仔細分析這些情況，并按口吃嚴重程度從輕到重排列出來，做成一張表。然后按照表中最輕的引起口吃的憎況，開始進行系統(tǒng)脫敏。系統(tǒng)脫敏的要點，就是讓孩子在口吃最少的情況下進行說話練習，然后逐漸進入引起嚴重口吃憎景中，逐步適應，直到完全消除口吃。：　　對于口吃情況嚴重而情緒非常緊張的孩子，可以用一些小劑量抗焦慮藥如安定籌，以減輕憎緒和呼吸肌的緊張，增加口吃矯正的效果。用藥以最小劑量獲得最佳效果為原則，以減少副反應和避免影響日常生活與學習。但是需要注意的是，不要隨便使用藥物治療，一般也不需要。即使要用藥物治療，也最好在醫(yī)生的指導下進行。　　對于懷疑生理上有缺陷的孩子、最好還是到醫(yī)院請醫(yī)生看看，認真檢查一下。如果需要用外科手術(shù)矯正的，就應該先進行手術(shù)矯正生理缺陷，然后才進一步糾正口吃的情況。如果沒有缺陷，只是發(fā)音習慣問題，父母就應該耐心和認真地幫助孩子糾正口吃行為，舊吃行為一般通過父母的努力，是完全可以自行醫(yī)治的。