口吃是一種語言流暢性障礙，表現(xiàn)為重復(fù)、延長或停頓。治療口吃可從心理干預(yù)、語言訓(xùn)練、呼吸調(diào)節(jié)、藥物治療、環(huán)境改善等方面入手。 1.心理干預(yù)：幫助患者克服緊張、焦慮等不良情緒，增強自信心。可通過心理咨詢、認(rèn)知行為療法等方式。 2.語言訓(xùn)練：包括發(fā)音訓(xùn)練、語速控制、節(jié)奏把握等，逐步提高語言表達的流暢性。 3.呼吸調(diào)節(jié)：教導(dǎo)患者正確的呼吸方法，如腹式呼吸，以提供穩(wěn)定的氣息支持。 4.藥物治療：在醫(yī)生指導(dǎo)下，可使用抗多巴胺類藥物，如氟哌啶醇；抗焦慮藥物，如地西泮；以及抗抑郁藥物，如帕羅西汀等。但藥物治療需謹(jǐn)慎，應(yīng)遵醫(yī)囑。 5.環(huán)境改善：為患者創(chuàng)造寬松、包容的交流環(huán)境，減少嘲笑和壓力。 口吃的治療需要綜合多種方法，并持之以恒。患者應(yīng)積極配合治療，同時家人和社會也應(yīng)給予支持和理解，幫助患者克服口吃，提高生活質(zhì)量。

1、耐心聽孩子說話　　2歲多的孩子已經(jīng)能比較熟練地說話，并且能你一言我一語交替著和家人對話，家長要給孩子說話的機會和足夠的耐心，讓孩子把想說的話說完，不要急著打斷孩子的話。　　在孩子說話過于緩慢的情況下，父母要多站在孩子的角度，理解孩子在說話時遇到的困難，給孩子多一點的時間表達，而不是在孩子說不好的時候就打斷孩子的話。　　在孩子說話過于快速的情況下，家人要鼓勵他說話時放慢速度。用平穩(wěn)的聲調(diào)提醒孩子不要著急，把要說的話一句一句說清楚。　　2、給孩子一個寬松的環(huán)境　　如果發(fā)現(xiàn)孩子有口吃現(xiàn)象，家長應(yīng)先找找周圍環(huán)境中有沒有口吃的人。如果有，盡量不讓孩子與這樣的人接觸，以防止孩子出于好奇而去模仿口吃的人說話。時間長了，孩子想改卻很難改變。　　對待孩子的口吃，父母要采取正確的態(tài)度。給孩子的語言發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的氣氛，盡量減輕或消除孩子說話時的緊張、焦慮或恐慌。千萬不可因孩子說話不流暢而對其進行責(zé)備，甚至懲罰。　　3、多讓孩子與同齡小朋友交往　　小孩子需要的是持續(xù)的鼓勵與關(guān)愛。在一個溫暖、充滿安全感的環(huán)境里，有助于改善孩子說話流利度的問題。在一個壓抑的環(huán)境，緊張的氣氛中，孩子說話的困難會更明顯。因此，父母要注意多給口吃的孩子提供輕松安全的環(huán)境。　　小孩子之間常常毫無芥蒂，父母可多鼓勵孩子邀請同齡小朋友來家里玩，或者到別的小朋友家去做客。讓口吃的孩子和說話流利的小朋友一起講故事、一起唱兒歌，可以減低孩子對說話的恐懼，并且建立自信心，提高參與的樂趣。　　小孩子天性喜歡玩，他們有共同的樂趣，共同的語言，共同的感情，可產(chǎn)生共鳴。即使是不認(rèn)識的孩子，他們也能一見如故，玩起來非常融洽。他們在一起玩游戲時，游戲中的問答和自言自語，都是孩子練習(xí)口語的好機會。孩子對于所熟悉和理解的事情，沒有心理障礙，說話沒有那么緊張，語言會流利一些。而且，孩子們邊玩邊交談，在歡樂中語言就會自然而然地表達出來。這對訓(xùn)練孩子的口語表達，提高其流利程度都有良好的效果。

口吃原因　　（1）生理原因.有人認(rèn)為口吃與遺傳或某種腦功能障礙有關(guān).　　（2）心理原因.如精神緊張,焦慮,應(yīng)激.精神因素是引起口吃的主要原因.　　（3）整個語言神經(jīng)功能有障礙.即與發(fā)音,對語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙.　　（4）生理疾病.如兒童腦部感染,頭部受傷以及患百日咳,麻疹,流感,猩紅熱等傳染病后也易引起口吃.　　（5）模仿和暗示.　　口吃的矯正,雖然還處在探索階段,但是也誕生了許多有一定效果的矯正方法,其中影響力比較大的是發(fā)音法,呼吸法,森田療法,突破法,藥物治療方法.　　發(fā)音法：　　就是要在每句話的開始輕柔地發(fā)音,改變口吃者首字發(fā)音經(jīng)常很急很重的特點.說話的速度要降到很慢的程度,一開始時一分鐘60-100字,而人們平時說話的速度要達到每分鐘200字.這樣有兩個效果,一是慢速讓人心態(tài)平靜,二是有一種節(jié)奏感.這兩點都能有效地減少口吃.口吃者在朗誦和唱歌的時候不口吃,就是因為有一種穩(wěn)定的節(jié)奏感在里面.　　呼吸法：　　提倡腹式呼吸法.由于深呼吸能使肌肉獲得適當(dāng)?shù)倪\動和協(xié)調(diào),能松弛與緩和身體各部和顏面肌肉的緊張狀態(tài),能逐漸消除伴隨運動.深呼吸能影響人的情緒,能使激動的情感得以緩和以致平息.　　突破法：　　口吃患者組織在一起或單獨到人群密集的地方去演講,唱歌,逐步克服說話的恐懼心理.　　森田療法：　　森田療法是治療精神病癥的方法,核心思想是“順其自然,為所當(dāng)為”.放棄口吃的治療,接受口吃,做自己應(yīng)該做的事情.這種思想類似于不治而愈.該方法能有效的緩解口吃患者的心理壓力.　　藥物治療方法：　　每天或需要說話之前,服一定當(dāng)量的鎮(zhèn)靜劑,緩解緊張情緒,可以達到一定程度的預(yù)言流利.在方法在西方國家較為流行.有一定影響力的有Xanax,Celexa,prozac,Paxil,zyprexa等藥物.注意：藥物治療方法必須要在醫(yī)生監(jiān)督下使用.長期使用可能會對身體造成損害.

口吃是一種非常復(fù)雜的言語障礙.口吃者不僅有異常的言語行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度,方式的改變.不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣.由于口吃的復(fù)雜特性,口吃的治療也非常復(fù)雜多樣.目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語訓(xùn)練,心理治療,生物電反饋節(jié)拍器,改變發(fā)聲方法,延遲語音反饋方法,聲音掩蔽法等等.治療應(yīng)針對個體各自的口吃特點,性格,情緒和行為等的不同,選用適合個體的治療方法.呼吸訓(xùn)練：口吃者的呼吸器官,發(fā)音器官一般正常,但口吃者說話時常常呼吸紊亂,呼吸方式不當(dāng),或呼吸和發(fā)音不協(xié)調(diào).采用符合發(fā)音規(guī)律的呼吸療法,如練習(xí)呼吸操,進行呼吸和發(fā)音的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,結(jié)合其它治療方法可進一步改善口吃.生物反饋治療：通過生物反饋,如呼吸,肌電反饋,進行放松訓(xùn)練；可以減少口吃,提高言語的流暢性.藥物療法：氟哌啶醇被認(rèn)為是治療口吃的有效藥物,但副作用較大.氯丙咪嗪(三環(huán)類抗抑郁藥,有較強的5－羥色胺回收阻滯作用)口服,可使口吃嚴(yán)重程度明顯下降.還可試用鈣通道阻滯劑和膽堿能阻滯劑治療口吃.

不知道樓主是怎么得上口吃的,我來說兩句我自己的經(jīng)歷吧.我天生就口吃,從小就一直受同學(xué)和家長（說實話我到現(xiàn)在也不明白當(dāng)時我爸我媽是個什么心態(tài),不說給女兒治病反而還總?cè)⌒ξ遥┑某靶?更可惡的是因為我學(xué)習(xí)好,長得也不錯,在班上當(dāng)大隊委和體育委員,這樣就經(jīng)常會主持個班會呀,喊操呀什么的；班會我通常會找各種理由,肚子疼之類的推給班長主持,可是每星期兩次的體育課前的整隊,對我來說就像進了一次地獄一樣,那時候體育課都在上午第三節(jié),之前會放一個眼保健操,我每每站在前面面對大家做眼保健操的時候心里那個忐忑啊,根本就沒心思好好保護眼睛,整個心都懸到喉嚨,臉都憋紅了,而音樂一放完,就要喊個立正稍息的,喊完要向老師報告人數(shù),我得說：“報告老師,**班**（數(shù)字）人,實到**人”,那個“實到”幾乎是我的必殺克星,每次念“實”字的時候我都要憋十秒以上也不一定說得出來,這時候全班小朋友都會笑,還笑得很大聲!老師也會笑,而且也不阻止我,繼續(xù)看我出丑~~~~~~這場景直到現(xiàn)在還是我的陰影之一……現(xiàn)在想想我的小學(xué)在培養(yǎng)小孩人格樹立孩子自尊心方面還真夠水深火熱的.后來到了初中,我變得很內(nèi)向,學(xué)習(xí)雖然還是很好可是我堅決不做班長這類的職務(wù),只愿意做個課代表（那時候好像“好學(xué)生”都得做干部）,對于同學(xué)的交往,我最注重的是他們的姓氏,可能在常人看起來很奇怪,可是對于我這個從小由于口吃被別嘲笑,雖然學(xué)習(xí)好看起來很讓人羨慕其實內(nèi)心極度自卑的小女孩來說我寧可少交幾個朋友也不愿和姓王,高,張（雖然我自己就姓張,而且那時最怕做自我介紹）的同學(xué)交往,因為這些姓氏我都讀不出來.初二時一節(jié)生物課給我震動很大.老師說舌頭不能向中間卷起來的人就是天生口吃的,說完班里的同學(xué)都興奮的試著卷舌頭還互相交流顯示自己卷得多厲害,我趁同桌不注意偷偷卷了一下發(fā)現(xiàn)我的舌頭那么僵硬根本不能向中間卷起來,當(dāng)時心里很失落,很自卑,看著大家玩的起勁覺得自己根本不是他們中間的一員.那以后的我變得更加沉默寡言,甚至覺得身邊的好朋友對于我平時說話的口吃的刻意忽略的態(tài)度也是一種諷刺.慢慢的我開始給自己定下一些規(guī)矩,比如以后不找姓高的男朋友啊,不當(dāng)教師阿什么的.高中后我當(dāng)了學(xué)習(xí)委員,以前那些逃避的方法受到了更大的威脅,老師堅持讓我主持一次考前動員會,那次……真是想想我都覺得無地自容,事后同學(xué)的評價是：臉通紅,很本色,很搞笑~你已經(jīng)可以猜到大概是怎么樣的情形了吧!后來我放棄了,臉皮厚了,覺得干脆這樣算了,愛笑就笑吧,可是發(fā)現(xiàn)高中里并沒有像小學(xué)一樣那么多明目張膽很傷害人的嘲笑,可能人長大了,知道禮貌了,這讓我心里好受了一點,而心情一放松,也不像以前那么夸張了,我發(fā)現(xiàn)只要不緊張,一些諸如王啊高啊這樣高難度發(fā)音的詞我還是能說出來的,尤其是在我無意識的情況下.改變我命運的是高三的一次經(jīng)歷.我有次和爸媽看電視好像是個很普通的節(jié)目,普通的我都忘了讓我記住的是哪句話,主持人說的那句話我沒明白就問我媽他說什么,我媽很快的重復(fù)了一遍,我還是沒聽清,她又重復(fù)了一遍,我聽懂了就試圖重復(fù)一遍說：哦,原來是*****阿~可是發(fā)現(xiàn)打墾兒了,我媽一下笑了出來,我覺得很羞辱,很生氣,就一言不發(fā).當(dāng)天晚上我洗澡時,對著梳妝鏡看著由于備考睡眠不足沒有生氣的自己,突然很恨自己,恨身邊的人,為什么我會天生口吃,為什么他們要這么對我?我把淋浴開到最大,一邊哭著一邊用手卷自己的舌頭,那時候回響在我心里的是以前聽到的一個故事,說美國一個人小時候也是口吃的,但他每天口含石子練習(xí)說話,后來終于成了著名的演講家.我哭著想,含石子我也可以,我再也不要這樣下去了.第二天我腫著眼睛去上課,那天晚上洗澡時我又用手卷自己的舌頭,還強迫自己一次又一次的對著鏡子用主持人當(dāng)時那樣很快的語速說那句話,第三天,第四天.我就不信我不能說好.我忘了我具體用了幾天了,反正不超過一個星期,每天晚上對著鏡子偷偷“手動”卷舌頭,練習(xí)那句話,居然有一天我發(fā)現(xiàn)我的舌頭可以自動的向中間卷起了,那句話也可以順利的像個正常人那樣的說出來了,我很高興,非常高興,突然我覺得我可以把自己治好,我可以變成一個正常人.于是我自己悄悄的注意著自己的變化,并且對于痊愈充滿信心.可能正是由于心態(tài)好了的緣故,我說話中出現(xiàn)口吃的字“點”漸漸少了,同一個字說不出來的幾率也小了,這樣我平安渡過了高中,直到大學(xué),我一直在慢慢的接近正常人,越正常心態(tài)越好,新的環(huán)境新的朋友也讓我不再有以前的壓力,這樣良性循環(huán)終于到現(xiàn)在,我大四了在找工作,同學(xué)公認(rèn)我口才很好,性格隨和,漂亮真誠（嘻嘻,自夸一下下~~）,我對自己充滿自信,雖然有時氣氛特別緊張的時候我還會非常非常偶爾的一兩個字拖音短氣發(fā)不出來,但是大家聽了都會當(dāng)做事故來笑,我也會跟著笑,可由于自己不再自卑了別人這種笑我再也不介意了.現(xiàn)在的同學(xué)都不知道我小時候有過那樣的經(jīng)歷,估計說了他們也不信我以前天生口吃.說了這么多我只想告訴樓主,天生口吃可以靠自己改變的!如果你是后天學(xué)別人口吃說話而口吃了那更可以矯正過來!只要讓自己舌頭可以那樣向中間卷起來,只要多練習(xí)自己說不出的字,而且那個字的音節(jié)拖得太長氣兒都快沒了也實在說不出來的時候就打住不要發(fā)聲,久而久之會好的!真的,我自身就是一個自我挽救的例子（現(xiàn)在想想自己都為自己驕傲啊,淚眼中~~~）這么多年我算是熬過來了,也希望其他像我一樣有這種自卑情緒的朋友們走出陰影,挽救自己!!以我為鑒請對自己充滿信心!我相信你們,我支持你們!!