兒童學習困難可能由多種因素引起，包括生理因素、心理因素、環境因素、教育方式和學習習慣等。 1.生理因素：某些兒童可能存在大腦發育遲緩、注意力缺陷多動障礙（ADHD）、特定學習障礙（如閱讀障礙、書寫障礙）等，影響學習能力。 2.心理因素：焦慮、抑郁、壓力過大等心理問題可能導致兒童無法集中精力學習。 3.環境因素：家庭氛圍不和諧、學校教育環境不佳、社會不良影響等都可能對兒童學習造成干擾。 4.教育方式：教學方法不適合兒童的特點，或者家長教育方式過于嚴厲或寬松。 5.學習習慣：沒有養成良好的學習計劃、時間管理和學習方法。 總之，兒童學習困難是一個復雜的問題，需要綜合考慮各種因素。家長和老師應關注孩子的情況，及時發現問題并采取相應的措施，必要時尋求專業幫助。

請教下他，我兒子來這里不敢一個人睡，我們又睡空調，其實沒那么熱，他可以自己一個人睡，他說怕，就是要跟我們一起睡，這么辦？我舍不得，說睡就一起睡吧，爸爸說我溺愛。

多予啟發和鼓勵遇到行為治療有成績時給予獎勵不應在精神上施加壓力更不能現罵或體罰對有不良習慣和學習困難的應多給具體指導執行有規律的生活制度培養良好習慣不斷增強信心

是你家寶寶開始學習了嗎會模仿大人的動作了嗎高興吧

孩子為什么會學習困難學習困難的一般按照原因分類為：生理因素之學習困難；認知問題因素之學習困難；基本學習技能失調因素之學習困難（又叫學習障礙）；非智力因素之學習困難；環境因素之學習困難。以下是具體分析（生理因素所造成的特殊兒童這里暫不做分析）：1、心理原因師生之間沖突，容易引起兒童心理上的緊張和內心的反抗，并將對教師的評價轉移到學習態度上去而妨礙學習；抑郁、焦慮情緒和社會退縮等內向性行為，都會造成學習動機受損和學習情景適應不良。2、行為原因行為問題特別是多動行為與注意障礙密切相關，有多動行為的兒童往往由于注意短暫和活動過度而失去聽講、學習機會；有多動行為的兒童有著不加思索按照第一個想法匆忙作出反應的特點，作業中出現遺漏、倒置或錯誤的情況較為嚴重。行為問題容易導致兒童學習動機受損以及影響智力潛能的發揮。3、環境原因。研究表明各種不良的環境因素直接影響兒童學習潛能的發揮和不良行為的發生4、教育原因教學內容偏深、偏多、偏難；教師素質不高、教法落后，對學習困難的學習困難兒童缺乏耐心和有針對性的輔導。5、家庭教育父母親的教育期望、態度、方法不正確以及父母關系不和睦對兒童學習困難的影響最大；父母的文化程度對兒童的學習成績也有明顯影響，父母文化程度越低，兒童學習成績越差，其中學齡前至小學低年級，以母親文化程度影響為大，小學高年級至初中，則以父親文化程度影響為大；父母職業和家庭經濟也影響學習困難的發生。兒童學習困難怎么辦很多孩子在家里活潑機靈，能說愛道，看著挺聰明，可是入學后，學習成績卻上不去。孩子本身很努力，并且也下了很大的工夫，可就是不開竅，產生了學習的困難。這些孩子常會有好動不安，注意力不集中，動作笨拙，手眼不協調，情緒易激動，膽小退縮，聽的記不住，說不出來，對詞、句不易理解，只會重復等現象。學習上的問題，一般表現在閱讀、算數、書寫方面。常出現的問題是：字的偏旁部首顛倒，字母分不清；單字能認識，放在句中不認識；抄寫、閱讀常串行，丟字；字大小不等，結構差，仿畫圖形有困難；讀書時要一個字一個字地指著看；語言發展遲緩，缺乏表達自我的能力；對題的理解能力差，思路簡單等。學習障礙兒童可分為發展性學習障礙和學業性學習障礙兩大類。發展性學習障礙，又分為原始性缺陷（如注意力缺陷、記憶力缺陷、視---動協調缺陷、知覺能力缺陷等）和衍生性缺陷（如思考力、語言能力）。發展性的學習障礙，一般同學習上的預備技能欠缺有關。比如：兒童學習寫字，先要具備眼手協調能力和對事物加以序列安排的能力；閱讀的學習，要有視覺與聽覺分辨、記憶、發現事物間的關系，專心注意等能力，否則，寫字、閱讀將會產生困難；學業性學習障礙，有算術缺陷，組字缺陷，書寫缺陷等。兒童在視覺與聽覺上產生聽、說、讀、寫和數量與幾何圖形的理解和運用上的困難。兒童的學習障礙，嚴重影響兒童的學習能力發展。從人生的生理發展情況來說，學習困難問題的產生的原因，除了體內的生物化學失調（如維生素不足）、遺傳因素、環境因素外，更主要的同大腦的功能的發展、運用有關。大腦的功能決定一個人的智力水平。智能的運作發生困難，會出現知覺、記憶、推理、思考等方面的問題。腦抑制能差，會出現分心、好動、耐挫折和容忍力差與行為固執的現象。腦功能的發展不良，會導致出現視覺缺陷、雙側平衡感與空間位置感差，身體形象認識不清等情況，直接妨礙兒童學習能力發展。兒童的學習障礙問題可通過智力，感知動作能力和認知能力等測查來確定。一般家長和老師，在對孩子學習情況的長期觀察中，也能了解孩子的某些學習能力的不足和環境的適應不良。解決兒童的學習障礙問題要從以下幾方面入手，首先要通過一些有針對性的感覺刺激運動，來增強和改善腦神經的組合，促進感覺統合能力的發展，提高中樞神經系統的控制能力；再通過一些豐富的多重感官的刺激，進行視、聽、動的綜合訓練來促進孩子大腦學習管道的打通；另外還要給孩子心理上的支持，用行為改變技術給孩子指導、幫助，逐漸增強孩子自我約束控制能力；同時還要針對每個孩子的問題，如注意力、記憶思考力、語言、運算能力，閱讀等諸方面的問題進行認知能力的訓練調整。孩子在專業機構內，一般通過一到三個療程的訓練就能在注意力、控制力、思維力、記憶力、交往能力特別是學習能力方面取得明顯進步。