孩子 2 周歲零 2 個月還不太會說話，可能是正常的語言發(fā)育差異，也可能與環(huán)境因素、聽力問題、智力發(fā)育、語言障礙等有關(guān)。 1.語言發(fā)育差異：每個孩子語言發(fā)展的速度不同，有的稍慢但仍在正常范圍內(nèi)。 2.環(huán)境因素：家庭語言環(huán)境復(fù)雜，或家長與孩子交流少，都可能影響孩子說話。 3.聽力問題：孩子聽力受損，會影響語言學(xué)習(xí)。 4.智力發(fā)育：智力發(fā)育遲緩可能導(dǎo)致語言表達能力不足。 5.語言障礙：如構(gòu)音障礙、口吃等。 如果孩子說話明顯落后，建議家長及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院就診，進行全面評估，以便盡早發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施。

寶寶發(fā)燒的話親可以先給寶寶做些物理治療的可以多給寶寶喝水的給寶寶同時貼上退燒貼寶寶應(yīng)該是會好些的

給寶寶吃點氨酚麻美顆粒

兩歲的小孩查CT干嘛呢，是要專門去傷害他的身體嗎.小孩說話說得不好，是大人教得不好的原固，并不是小孩自身身體的原因.如何教會幼兒說話一般女孩說話早一點.孩子說話的早晚與遺傳因素和環(huán)境因素都有關(guān)系，應(yīng)給孩子提供良好的語言環(huán)境，同時調(diào)動孩子說話的積極性，學(xué)習(xí)語言應(yīng)與實物和游戲結(jié)合起來，使孩子覺得語言是有用的.如何教會孩子數(shù)數(shù)呢？如果孩子還不會數(shù)數(shù)，先不要著急，這是孩子對數(shù)數(shù)還沒感興趣.大人可先在孩子面前經(jīng)常地搞一點數(shù)數(shù)游戲，但不要急于叫孩子學(xué)，待孩子想學(xué)的時候教他一點點，這樣地，反復(fù)地，經(jīng)常地引導(dǎo)，孩子就會產(chǎn)生要學(xué)數(shù)數(shù)的要求啦.就會自覺不自覺地會數(shù)數(shù)了.你們試試看.我的小孩說話早，8個月開金口喊媽媽，現(xiàn)在1歲7個月了，什么都會說了，還會背唐詩、兒歌、歌謠、數(shù)數(shù)、漢語拼音、英語單詞，等等，是個話澇，我現(xiàn)在在培養(yǎng)她語言要簡練.買各種各樣的書，講給孩子聽；買各種各樣的動畫片，英語的也可以，孩子都能看懂；唱歌、背詩給孩子聽；給孩子講身邊的各種東西，各種事情，各種自然現(xiàn)象；買各種各樣的玩具，和孩子一起玩，語言在交流中產(chǎn)生，在交流中掌握.教孩子各種場合的問候語，教孩子怎樣表達喜怒哀樂.注意結(jié)合場景，注意孩子的興趣，感興趣的東西先教，不喜歡的先過過再說.孩子喜歡模仿象聲詞，放爆竹的聲音、下雨的聲音、敲門的聲音、汽車的聲音，等等.發(fā)現(xiàn)什么教什么，孩子注意什么教什么.多數(shù)孩子會在1歲前開始發(fā)一些音來表示某種意思，但是，完全正常的嬰兒卻要過幾個月才能這樣.這似乎主要是一個氣質(zhì)或性格的問題.與人友善、性格開朗的嬰兒自然很早就想說話，而那些文靜、愛觀察的嬰兒似乎想先花較長時間嚴肅地觀察周圍的世界，然后才想到表達點什么.嬰兒周圍的環(huán)境和育兒方式也起著很重要的作用.如果家長精神壓力較大，跟孩子在一起時總是寡言少語，于是，孩子也會保持沉默不語.如果家長走向另一個極端，對嬰兒過于嚴厲，不斷對他說話并發(fā)號施令，那么，孩子一遇到有人在身邊就會感到極不舒服，反應(yīng)會遲鈍.在這個年齡，他不會反駁，也不會外出一逃了之.無論大人孩子，只要同隨和、和藹的朋友在一起，話就會多起來.這里，嬰兒與大人的唯一區(qū)別是，他若要先學(xué)會詞語，就必須具有更多的說話欲望.有人認為，某些孩子不會說話，是因為整個家庭成員對他們照料得過于周到，在他們還沒有時間意識到自己需要什么的時候，大人就拿了過來.這種育兒的方法會減緩孩子學(xué)習(xí)新詞語的速度，不過，我認為這不會使他們沉默寡言，除非家長對他們侍侯過多，而且壓抑了他們開朗的性格.偶爾有人會懷疑，嬰兒對詞語學(xué)得較慢，是因為家長說的話太長，孩子根本沒有機會抓住單個的詞語來跟著學(xué).這種情況不常有，因為多數(shù)人剛開始對孩子說話會本能地使用單個詞語，或者著重強調(diào)一句話中重要的詞語.說話遲就味著大腦發(fā)育遲鈍嗎？這是家長腦子里容易出現(xiàn)的第一個可怕的問題.有些大腦遲鈍的兒童說話的確很晚，但是，這種大腦遲鈍的兒童中多數(shù)在一定的年齡就能使用語句了.自然，有些智力極為遲鈍、到了2歲還不能坐立的兒童的確說話也晚.但是，事實上，絕大多數(shù)說話晚的孩子，甚至那些到了3歲才開始說話的孩子，智力都很正常，有些孩子異常聰明伶俐.如果你的孩子說話晚，我想你大概知道該怎么辦.不要為這一現(xiàn)象深感焦慮，不要茫然斷定孩子是個笨蛋.向他展示你的愛，使他感到輕松自在，不要過多地對他發(fā)號施令.如果有可能，給他安排機會同其他孩子在一起，在那里他能夠使一切都很順利.用和藹的方式、簡單的話語對他說話，鼓勵他在需要某種東西時就說出它的名稱，但要盡力避免氣沖沖地逼他說話的現(xiàn)象.所有的孩子在開始時都會將大部分詞語的音發(fā)錯，然后逐漸改進這些發(fā)音.有些孩子會在較長的時間里發(fā)錯某一個音.這些發(fā)音錯誤有時顯然是由于舌頭和其它發(fā)音部位不太靈活所引起的，因為有些成年人不管怎樣努力，仍然有口齒不清的情況出現(xiàn)；有時則是由于嬰兒感情怪僻所引起的.同樣的發(fā)音有時會在某一個詞語中老是發(fā)不準，而在其它詞語中卻能準確無誤地發(fā)出.如果孩子各方面都很正常，性格也很開朗，這點小小的錯誤倒沒什么.可以偶爾用和藹的語調(diào)糾正孩子的錯誤發(fā)音，但是千萬不能對此過于嚴肅，硬跟孩子爭辨不休.如果孩子到3-4歲或5歲說話還是不清楚，別的孩子聽不懂，因此就譏笑他，那該怎么辦？首先，應(yīng)該讓耳科專家檢查一下他的聽力，再找一位懂得如何與孩子平易相處、如何娓娓動聽地給孩子講課的語言專家給你指教.但是，不管能不能找到專家，應(yīng)該盡可能定期讓這種孩子在一個條件較好的托兒所或幼兒園與年齡相仿的其他孩子接觸，一直到快要上學(xué)為止.一個好老師能用巧妙的方法保護這些有缺陷的孩子，使他們免遭其他孩子的嘲笑；而且，他們不象家長那么焦慮，可以用更簡單的話語使孩子受到語言訓(xùn)練.因此，有些學(xué)校里培養(yǎng)了一批語言教師.