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回答1
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軒存旺 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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開發(fā)嬰兒智力可從營養(yǎng)供給、親子互動、感官刺激、睡眠保障和運動鍛煉等方面著手。 1. 營養(yǎng)供給:嬰兒的大腦發(fā)育需要充足的營養(yǎng),如 DHA、蛋白質(zhì)、鐵、鋅等。可通過母乳或配方奶獲取,添加輔食后,適當(dāng)攝入魚類、蛋類、豆類等食物。 2. 親子互動:多與嬰兒交流、玩耍、講故事、唱兒歌,增強親子關(guān)系,促進(jìn)語言和情感發(fā)展。 3. 感官刺激:提供豐富的色彩、聲音、觸感體驗,如彩色玩具、輕柔音樂、不同材質(zhì)的物品。 4. 睡眠保障:充足且高質(zhì)量的睡眠有助于大腦休整和發(fā)育,建立規(guī)律的睡眠時間表。 5. 運動鍛煉:鼓勵嬰兒翻身、爬行、抓握等動作,鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力和平衡感。 總之,開發(fā)嬰兒智力需要綜合多種方法,家長要有耐心和細(xì)心,為嬰兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
2024-10-21 19:07
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回答2
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谷印亮 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
理療科
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聽聽音樂,,。,和孩子聊聊天
2024-10-21 19:07
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回答3
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張建國 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
中醫(yī)科
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1)愛嬰兒迫切需要愛,尤其是最早的幾周和幾個月。嬰兒并不是要操縱或控制您;從生物學(xué)角度講,她只是需要您的愛。對他的哭鬧有所反映并不會寵壞孩子。如果您一直對嬰兒的哭鬧采取行動,嬰兒會信任你,并會感到強烈的自我尊重。她知道自己的需要會得到滿足,而不會感到緊張,同時學(xué)習(xí)愛以及建立人際關(guān)系。如果在最初的幾周或幾個月得不到關(guān)心,嬰兒長大后可能會內(nèi)向、孤僻。要做的事:總是對嬰兒的哭鬧作出反應(yīng),通過撫摸和聲音使她平靜下來,而不是讓她繼續(xù)哭泣。2)聊天跟嬰兒說話,快而模糊的話是沒用的,溫和慈愛的聲音才最恰當(dāng)。媽媽的話語是她最愛聽的聲音……當(dāng)她還是5個月大的胚胎時就一直在聽。要做的事:用您最擅長的語言,使用盡可能多的詞匯。決不要忽視嬰兒的學(xué)習(xí)能力。如果作出夸張的表情,嬰兒會更樂意與您交流。3)撫摸撫摸是強有力的刺激和學(xué)習(xí)工具。對于使嬰兒平靜下來也有很好的效果。據(jù)報道,與未接受按摩的早產(chǎn)兒相比,接受按摩的早產(chǎn)兒成長更快,更少焦慮,更早出院。要做的事:喂養(yǎng)時報緊她,經(jīng)常擁抱她。給嬰兒沐浴后,輕輕地全身按摩,在旁邊時唱歌并跟她講話。您將享受與她在一起的這一刻。4)模仿嬰兒對看您的臉很有興趣。從剛生下來開始,她就不斷的分析您的臉。她可能模仿微笑、皺眉等表情。要做的事:鼓勵嬰兒模仿您。抱嬰兒時保持大約8英寸的距離,作鬼臉,如吐舌頭。出乎您意料之外的是,這個剛出生的孩子也會伸出自己的舌頭!5)體驗?zāi)憬o嬰兒帶來的體驗越豐富多彩,她的大腦受到的刺激也越多。讓嬰兒體驗多種不同的環(huán)境。要做的事:外出散步,帶她到不同的地方,如超市、運動場和商業(yè)街。讓她接觸不同的事物與聲音。要避免的是:把嬰兒放在電視機前幾個小時;這不會刺激她。她需要的是真實的而不是虛擬的體驗!6)探查為嬰兒提供安全的探索環(huán)境,如起居室地板。她需要很大的空間自己去發(fā)現(xiàn)、探索。要做的事:將危險物品放到孩子觸碰不到的地方,蓋上所有的插座蓋板,把家具上所有的尖角墊好。提供安全恰當(dāng)?shù)耐婢摺?)閱讀在嬰兒很小時就開始給她閱讀。她可能不理解故事,但樂于傾聽您的聲音和看圖片。要做的事:用有凹凸式圖片或者有觸覺刺激的能互動的書,向嬰兒說明書內(nèi)不同的紋理,讓她撫摸并體會不同的感受。8)音樂即使在出生前對嬰兒唱歌和演奏音樂對其大腦發(fā)育也是有益的。一般來說,節(jié)奏連續(xù)的音樂是最好的。人們發(fā)現(xiàn)莫扎特的音樂能刺激以后用于數(shù)學(xué)的神經(jīng)元。要做的事:唱兒歌與聽音樂是與嬰兒共享樂趣的很好的方式。吃飯時用音樂盒或錄制的音樂營造平和的心情,玩耍時則用歡快的音樂。9)玩耍玩耍是樂趣,玩耍是工作–嬰兒在享受的同時也在學(xué)習(xí)!與嬰兒玩耍時,您也在幫助她發(fā)育,作用比你意識到的還要多。要做的事:用對比強烈的圖片來幫助嬰兒提高專心技巧與注意范圍。嬰兒在研究圖片時向她解釋圖片的顏色。從一開始就與嬰兒玩手指游戲,幫助她“忽略”本能的“抓握反射”。只有學(xué)會“放開”,嬰兒才能學(xué)會用手和手指。通過手指游戲,嬰兒能學(xué)習(xí)語言和精細(xì)的動作技巧。
2024-10-22 00:59
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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