首先，政府要高度重視大眾的心理健康，并采取實質性措施。從公務員和學校入手，實施心理健康教育和生命教育，并對所有的公務員、教師和學生定期進行“心理體檢”，在保密的前提下針對結果進行分級干預；引導企業和公司重視員工心理健康，實施EAP（員工心理援助計劃）；督促醫療系統加大精神心理專業人士的培養，針對精神障礙患者推廣高效人性化的綜合性干預；大力推行社工工作，購買這些非政府組織的社區精神康復服務，防患于未然。　　從家庭的角度來說，要推廣優質的家庭教育，重視孩子的心理健康。因為，在心理的角度來說，“原生家庭”對一個人的影響很大。教育孩子時，不能不分是非，老怪孩子錯，或都怪別人、宣揚以牙還牙，要引導孩子綜合歸因。也就是說，在遇到問題或挫折時，要引導孩子考慮主觀和客觀兩方面的因素，要學會自我反省，從挫折中吸取教訓從而不斷提升。另外，不要說“一定要怎樣”（如“一定要考上大學”），不要將自己的意愿強加于孩子身上，要學會積極引導，否則不僅會傷害孩子內心的動力，而且一旦沒做成就會給他們帶來極大挫敗感，要倡導“積極努力、順其自然”的處世哲學。引導孩子接受現實，完全接納自己，是建立自信的前提。此外，還應營造溫暖有愛的家庭氛圍，窮人也有窮人的樂趣，鼓勵孩子參與公益慈善等社區活動，加強同理心的塑造和社交能力的培養等。　　從學校的角度來說，要真正關心教師和學生的心理健康。大力推廣心理健康教育和“三生教育”，針對教師和學生定期進行“心理體檢”，針對結果，分級干預。　　從社會的角度來說，各界要重視心理健康，積極宣傳引導大眾正確看待精神障礙患者，反對歧視，關心愛護精神障礙患者，讓他們更好地融入社會。人格障礙雖然很難矯正，但并非不可逆轉，家庭、朋友、單位同事的在心理醫生指導下的愛心關懷，比如少炫耀、多關心，把他拉入朋友圈一起玩，比心理醫生面對患者的干預可能更有效。

您好，防治人格障礙可以多出去走走多與人交流。一般小孩正常發育是不會得人格障礙的，平時做好榜樣作用，多讓孩子出去參加集體活動，孩子出現不合理的思想和想法的時候即使糾正。