性早熟會(huì)影響智力嗎?
我鄰居家的女兒,現(xiàn)在才幾歲乳房就特別明顯了,昨天鄰居帶她來(lái)我家玩,我一直感覺(jué)她女兒有點(diǎn)智力不夠的樣子,問(wèn)她話她經(jīng)常要想半天才會(huì)回答,眼神也是呆呆的,我感覺(jué)她很有可能是因?yàn)樾栽缡觳艜?huì)導(dǎo)致智力低下。
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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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邢秋君 主任醫(yī)師
重慶眼科醫(yī)院
行為發(fā)育科
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病情分析:性早熟是會(huì)導(dǎo)致智力低下。性早熟的孩子生理年齡發(fā)育提前,但其心智年齡并沒(méi)有相應(yīng)發(fā)育,仍然停留在比較幼稚狀態(tài),普遍跟不上生理年齡。部分兒童會(huì)因自身生理變化與同齡孩子不一樣而感到自卑、憂慮和不安,學(xué)習(xí)容易分心,產(chǎn)生厭學(xué)情緒等,有可能跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,與同學(xué)之間的成績(jī)有差距,容易產(chǎn)生自卑心理。如果性早熟兒童還有早戀行為,就要花大量時(shí)間談情說(shuō)愛(ài),浪費(fèi)大好的青春光陰,嚴(yán)重影響學(xué)業(yè),他們的智商往往低于普通兒童。某醫(yī)院對(duì)84名性早熟兒童與60名正常兒童進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn),兩者總智商之比為103:97,性早熟兒童在語(yǔ)言及操作方面的智力均低于正常兒童。
2018-07-05 01:25
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回答2
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繆虹 副主任醫(yī)師
重慶眼科醫(yī)院
行為發(fā)育科
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病情分析:性早熟是會(huì)影響智力,還會(huì)影響兒童身高發(fā)育,性早熟也是導(dǎo)致矮小的一個(gè)原因。本來(lái)也屬于疾病性矮小范疇,但性早熟在門(mén)診非常多見(jiàn),因此可以單列出來(lái)給大家談?wù)劇R话銇?lái)說(shuō),女孩8歲之前、男孩9歲前開(kāi)始第二性征發(fā)育就叫性早熟。但女孩的性早熟比較容易發(fā)現(xiàn),因?yàn)橥ㄟ^(guò)乳房變大就看得出來(lái),男孩有時(shí)候就不容易發(fā)現(xiàn),有很多家長(zhǎng)認(rèn)為變聲就是男孩發(fā)育的象征,但是其實(shí)第二性征發(fā)育在變聲之前就已經(jīng)開(kāi)始了,但是睪丸的增大會(huì)比較隱蔽。而最簡(jiǎn)單的判斷方法是在身高的發(fā)育,如果發(fā)現(xiàn)孩子在一段時(shí)期內(nèi)身高比以前長(zhǎng)得快,可能就是在發(fā)育了。還可以根據(jù)食欲判斷發(fā)育,食欲增加了可能就是開(kāi)始發(fā)育了。
2018-07-05 01:25
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回答3
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徐銀珍 醫(yī)師
重慶眼科醫(yī)院
行為發(fā)育科
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病情分析:會(huì)影響智力。 性早熟的孩子生理年齡發(fā)育提前,但其心智年齡并沒(méi)有相應(yīng)發(fā)育,仍然停留在比較幼稚狀態(tài),普遍跟不上生理年齡。 部分兒童會(huì)因自身生理變化與同齡孩子不一樣而感到自卑、憂慮和不安,學(xué)習(xí)容易分心,產(chǎn)生厭學(xué)情緒等,有可能跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,與同學(xué)之間的成績(jī)有差距,容易產(chǎn)生自卑心理。 如果性早熟兒童還有早戀行為,就要花大量時(shí)間談情說(shuō)愛(ài),浪費(fèi)大好的青春光陰,嚴(yán)重影響學(xué)業(yè),他們的智商往往低于普通兒童。指導(dǎo)意見(jiàn):預(yù)防兒童性早熟要從多方面著手,一,是少給孩子吃洋快餐和反季節(jié)水果,盡量不給孩子吃“補(bǔ)品”和保健品;二,是要經(jīng)常注意孩子的身高增長(zhǎng)和性發(fā)育等身體狀況,發(fā)現(xiàn)孩子有性早熟的征象時(shí)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院咨詢、就診,及早查明原因、正確治療;三,是家長(zhǎng)要把避孕藥等激素類藥物放置在孩子觸摸不到的地方,以免孩子誤食。以上是對(duì)“性早熟會(huì)影響智力嗎?”這個(gè)問(wèn)題的建議,希望對(duì)您有幫助,祝您健康!
2018-07-05 01:25
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針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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