隔代撫養(yǎng)弱化家庭教育 親子關(guān)系的三個(gè)誤區(qū)

近年來(lái)，隨著“4+2+1”家庭的出現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)、過(guò)分溺愛(ài)、早期教育過(guò)度等問(wèn)題引起了社會(huì)各界的關(guān)注與憂慮。教育專家呼吁，獨(dú)一代家長(zhǎng)要改變對(duì)獨(dú)二代的教育方式，避免走進(jìn)誤區(qū)。

隔代撫養(yǎng)弱化了家庭的教育功能

每天早晨7時(shí)，現(xiàn)年54歲的王可欣坐公交車把小外孫送到幼兒園，下午4時(shí)又在幼兒園門口接小外孫回家。“沒(méi)辦法呀，他們小兩口工作忙，交給我這個(gè)當(dāng)姥姥的帶，總比交給保姆強(qiáng)吧。”王可欣對(duì)記者說(shuō)。

據(jù)了解，獨(dú)一代父母大多正處于事業(yè)的上升期，工作繁忙，生活壓力大，一些人并且內(nèi)心尚未成熟，無(wú)法適應(yīng)為人父母的角色轉(zhuǎn)換。“誰(shuí)來(lái)帶孩子”成了困擾他們的問(wèn)題。于是，祖輩撫養(yǎng)第三代成為普遍現(xiàn)象。

實(shí)行計(jì)劃生育政策30多年來(lái)，大量獨(dú)生子女已進(jìn)入婚育年齡為人父母，由他們生育的第二代獨(dú)生子女被稱為“獨(dú)二代”。

據(jù)《中國(guó)婦女》雜志調(diào)查，超過(guò)70%的年輕父母“只生不養(yǎng)”，撫養(yǎng)孩子的重任全部由家中的老人承擔(dān)。其中，孩子主要由爺爺奶奶照料的占42%，由姥姥姥爺照料的占30%，而由爸爸媽媽親自撫養(yǎng)的孩子僅有不到兩成。

沈陽(yáng)市南寧幼兒園的幼師劉麗梅告訴記者，之前幼兒園舉辦親子活動(dòng)日，130名小朋友里只有不到三成是由父母陪同的，其余全是孩子的祖父母或外祖父母。“當(dāng)天很多互動(dòng)和游戲都不適合老年人參加，活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。”劉老師認(rèn)為，年輕父母應(yīng)該意識(shí)到，自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是不可或缺的，不能把所有的責(zé)任都推給老人。

中國(guó)青少年研究中心對(duì)獨(dú)二代的性格養(yǎng)成做了大量調(diào)研。調(diào)研組負(fù)責(zé)人孫宏艷認(rèn)為，70%的隔代撫養(yǎng)弱化了家庭教育功能。“如果父母不能在孩子6歲之前與之建立起親密的親子關(guān)系，將來(lái)極易導(dǎo)致孩子與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至引發(fā)種種心理疾病。”孫宏艷提醒各位年輕父母一定要親身參與到孩子的成長(zhǎng)中。

過(guò)度溺愛(ài)寵壞獨(dú)二代

獨(dú)二代成長(zhǎng)中最大的問(wèn)題是老人容易溺愛(ài)孩子。”沈陽(yáng)市青少年心理輔導(dǎo)中心主任周詠梅表示。對(duì)于很多老人來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育孫子、孫女是他們主要的精神寄托，極易對(duì)孩子溺愛(ài)。“這非常不利于孩子的成長(zhǎng)，孩子會(huì)變得任性、貪婪、自以為是，甚至小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任。

家長(zhǎng)的過(guò)度愛(ài)護(hù)，造成孩子事事依賴家長(zhǎng)，對(duì)孩子的發(fā)展尤為不利。一位家長(zhǎng)害怕孩子會(huì)摔跤，從小就不許他跑步，結(jié)果沈陽(yáng)市一名三年級(jí)學(xué)生至今連快走都不會(huì)。

從兒童心理學(xué)角度來(lái)講，孩子是愿意自己去嘗試的，他們會(huì)在嘗試中得到快樂(lè)。同時(shí)，從失敗到成功的過(guò)程有利于孩子產(chǎn)生成就感、提升抗挫折能力。把屬于孩子的世界還給孩子，不要以保護(hù)的名義剝奪孩子快樂(lè)的權(quán)利。

親子關(guān)系存在三個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)之一：情感暗示過(guò)多

很多單親孩子的家長(zhǎng)總是把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾和問(wèn)題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“孩子缺少父愛(ài)（或者母愛(ài)）很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)，父母親經(jīng)常吵架的家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。

誤區(qū)之二：一味排斥對(duì)方

很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對(duì)方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對(duì)方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識(shí)地把對(duì)方貶得一無(wú)是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒。比如"你爸爸沒(méi)有文化，像他那樣肯定沒(méi)什么出息"之類的話，孩子聽(tīng)得多了就會(huì)在心理上對(duì)另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個(gè)重要原因。

誤區(qū)之三：過(guò)分溺愛(ài)孩子

溺愛(ài)是很多家庭的通病，單親家長(zhǎng)表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺(jué)得夫妻離異了，很對(duì)不起孩子，因此，孩子有任何要求，無(wú)論精神上的還是物質(zhì)上的，都無(wú)條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無(wú)法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。

總之，對(duì)單親家庭孩子的教育原則是坦誠(chéng)、溝通和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)和老師不要對(duì)婚姻家庭這些事避而不談，要讓孩子知道離婚和結(jié)婚在社會(huì)生活中都是非常正常的事，而溝通會(huì)使老師了解他們內(nèi)心的情感需求，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句安慰和鼓勵(lì)，也許就能改變他的人生。