河北16歲女孩失聯墜崖身亡 面對校園欺凌要怎么做

河北張家口市赤城縣，16歲女孩吳婷鈺失聯。家人發出尋人啟事四處尋找，得知女兒失聯前曾遭同學欺凌。4天后，吳婷鈺的遺體在縣城東山腳下被找到，尸檢鑒定意見稱其系生前墜（滾）落摔跌致顱腦損傷死亡。

有知情人提供線索稱，吳婷鈺失聯前曾跟同學打架。據其父親從女兒同學處了解到，吳婷鈺就在教室里和一名女生打架。第二天下午，吳婷鈺考試結束走出教學樓時，被鄰班的3名女同學攔住，要求跟她們一起走。隨后，7名女生在校門外圍毆了吳婷鈺，“還有女生說，不打白不打”。當天上晚自習時，好友看到吳婷鈺一直趴在桌子上，臉部腫起來，眼角還有撕裂，經過再三詢問，才得知她被別人打了。但是，吳婷鈺并未將自己在學校的經歷告訴家長。當天晚上回家，她也沒有跟父母說話，就回到了自己的房間。而第二天之后就失聯了。

其實校園欺凌在最近這些年屢禁不止。去年中關村二小學生涉嫌“欺凌”事件引爆網絡，一位學生家長稱，孩子被同班同學用廁所垃圾筐扣頭，造成重度抑郁。校園欺凌會給每一個孩子和少年的心理帶來重大傷害。

對受欺負者而言，研究表明，被欺負者往往具有某些消極的自我概念或自我認知，自尊較低，缺乏自信，與一般兒童和欺負者相比，受欺負兒童對自己的智力與社會交往能力評價偏低，在長期遭受同伴的羞辱又無力自衛時，他們極易產生對現實世界的不信任，并可能形成習得性無助感，幾乎所有的相關研究都發現受欺負者在社會關系中缺乏基本的安全感。受欺負者較內向而對外界刺激又過于敏感，因而對他人的攻擊行為感受比較強烈，反應也比較強烈，情緒波動較大，心理挫折的感受比一般兒童強，經常被抑郁焦慮等不良情緒所困擾，這類兒童在日常生活中容易表現出孤獨、自卑、學習困難（注意力分散，厭學）、人際交往障礙等問題，有的還會出現生理反應，如頭痛，胃痛，失眠，噩夢等。

受欺負者往往會形成的不良的人際交往模式，使得他們的社會悅納性或同伴地位通常很低，缺乏人際吸引力，在同伴交往中表現得自卑、退縮；另一方面使得許多受欺負者對周圍的成人抱有某種疑慮或不信任感，不愿求助于父母和教師的幫助來制止正在發生的欺負事件。尤其值得注意的是，有關研究發現近50%的兒童受欺負后沒有告訴家長、教師或同學，而是在沉默中承受痛苦，因此，受欺負者在很大程度上成了被學校忽視的一個龐大的群體。

所以，當孩子向大人敞開心扉的時候，大人一定要冷靜傾聽孩子的述說，多方面了解事件發生的經過（單方面敘述有時候會遮蔽事情的真相，有的時候被欺負者也會成為欺負者，所以要了解事情的來龍去脈），討論自己的孩子在事件中處于什么角色，不要簡單訓斥，或者簡單定性，這樣可能使得受欺負者因得不到支持或宣泄而保持沉默，也可能使得欺負者習得粗暴處理問題的方式。

觀察孩子的需求，體會他們的感受，滿足他們的正常需求，就能引導孩子了解自己，主動表達自己，建立起親子間最起碼的信任。請不要為了激勵孩子，而說“這有什么”“這點困難還能難得住你”之類的話，而是多表達自己的感同身受，尊重孩子的個人意愿， 協助孩子在所有可能的方式中， 找出對自己最有利的方式， 作出決定并采取行動。

而作為老師，要讓班級內每個學生明白欺負行為的危害，激發個體學生參與制定對付欺負行為的規則與方法，并將這種方法公之于眾；同時老師應努力使學生盡可能與同伴們形成廣泛密切的相互依賴、相互尊重的關系。