自閉兒童家長(zhǎng)該了解自閉常識(shí)

    自閉癥是怎么引起的？

　　有充分證據(jù)顯示，自閉癥學(xué)生與家庭背景和父母教養(yǎng)的態(tài)度無(wú)關(guān)，亦不是因后天環(huán)境造成。 自閉癥可能是由生理因素形成，如神經(jīng)機(jī)能發(fā)展、生化機(jī)能發(fā)展、遺傳因素或腦部受損所致。

　　自閉癥可能是由生理因素形成，如神經(jīng)機(jī)能發(fā)展、生化機(jī)能發(fā)展、遺傳因素或腦部受損所致。 可能導(dǎo)致自閉癥的成因包括：可能導(dǎo)致自閉癥的成因包括：

　　遺傳

　　從家族和攣生子的研究中，發(fā)現(xiàn)自閉癥人士的攣生兄弟姊妹大約有10％至20％可能有輕微的自閉傾向。從家族和攣生子的研究中，發(fā)現(xiàn)自閉癥人士的攣生兄弟姊妹大約有10％至20％可能有輕微的自閉傾向。

　　受疾病感染

　　婦女懷孕期間可能因德國(guó)麻疹或風(fēng)疹，使胎兒的腦部發(fā)育受損而導(dǎo)致自閉癥。婦女懷孕期間可能因德國(guó)麻疹或風(fēng)疹，使胎兒的腦部發(fā)育受損而導(dǎo)致自閉癥。 此外，新陳代謝疾病亦會(huì)造成腦細(xì)胞功能失調(diào)，影響腦神經(jīng)傳遞信息的功能，因而造成自閉癥。此外，新陳代謝疾病亦會(huì)造成腦細(xì)胞功能失調(diào)，影響腦神經(jīng)傳遞信息的功能，因而造成自閉癥。 還有，在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成嬰兒大腦發(fā)育不全，早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦部受傷，以及在嬰兒期患上腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害，都可能會(huì)增加罹患自閉癥的機(jī)會(huì)。還有，在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成嬰兒大腦發(fā)育不全，早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦部受傷，以及在嬰兒期患上腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害，都可能會(huì)增加罹患自閉癥的機(jī)會(huì)。

　　自閉癥容易與哪些疾病混淆？

　　自閉癥的類型

　　1、無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì)被認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥

　　2、立即仿說(shuō)：有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。

　　3、延宕仿：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

　　4、說(shuō)話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒(méi)有一般人說(shuō)話時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。

　　5、無(wú)法掌握音調(diào)、音量：說(shuō)話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

　　6、字義無(wú)法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。

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　　對(duì)付高端自閉癥三種方法奏效

　　自閉癥還有升級(jí)版的“高端自閉癥”？其實(shí)，它準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)應(yīng)叫“阿斯伯格綜合征”。由于發(fā)病隱匿，它常被誤認(rèn)為多動(dòng)癥，此類患兒該如何被父母、老師及早發(fā)現(xiàn)，而不至于被胡亂戴上“搗蛋王”的帽子。

　　阿斯伯格綜合征與孤獨(dú)癥同屬于孤獨(dú)癥譜系障礙的疾病亞型，是一種較常見(jiàn)的兒童發(fā)育行為疾病，其屬于一種高功能的自閉癥。其發(fā)病率要比自閉癥高，大約每一萬(wàn)名兒童里，就有7位阿斯伯格綜合征患者。這些患者中不乏高智商者，據(jù)說(shuō)牛頓、愛(ài)因斯坦都是其中一員。

　　“大棒”政策、“胡蘿卜”政策、“懷柔”政策對(duì)該病有效，父母應(yīng)對(duì)孩子持有極大的耐心。

　　　　招數(shù)一：“大棒”政策

　　這里說(shuō)的“大棒”，并非真的指揮舞大棒敲向兒童，而是說(shuō)一旦孩子發(fā)生了與社會(huì)行為規(guī)范有嚴(yán)重沖突的行為，如對(duì)自己、他人人身安全、財(cái)產(chǎn)等有損害及嚴(yán)重?cái)_亂公共場(chǎng)所秩序的行為時(shí)，必須拿出家長(zhǎng)的架勢(shì)，在盡量不使用暴力的情況下明確、嚴(yán)厲地制止，而不要讓孩子討價(jià)還價(jià)，教育孩子時(shí)也不要語(yǔ)言模糊不清、喋喋不休。

　　不少青春期的男患兒很可能隨著性意識(shí)的發(fā)育，對(duì)女孩開(kāi)始產(chǎn)生興趣，他們會(huì)下意識(shí)地去女洗手間偷看、趁機(jī)撫摸女孩或是揪女孩辮子等，不少患兒父母深受其擾并感到羞愧難當(dāng)，因?yàn)椴粫r(shí)會(huì)收到老師和其他家長(zhǎng)的投訴。

　　“甚至有的患兒年齡已經(jīng)比較大了，洗完澡后不穿衣服就光著身子出來(lái)，不管說(shuō)多少遍，孩子都屢教不改，表現(xiàn)得毫無(wú)羞恥心。對(duì)于這些行為，一定要嚴(yán)肅批評(píng)，嚴(yán)厲制止，不能因?yàn)樗麄兪腔純壕陀兴孟ⅲ驗(yàn)槿绻袨椴坏玫匠C正，非但難以融入社會(huì)，而且還可能愈演愈烈。”

　　招數(shù)二：“胡蘿卜”政策

　　一些阿斯伯格綜合征患兒總是和別人玩不到一塊，其實(shí)是因?yàn)槿狈Ρ匾纳缃患记慑憻挘?jīng)常出現(xiàn)把別的小朋友惹生氣了，自己還不知道的情況。“這些患兒往往不會(huì)調(diào)整自己的溝通方式，不會(huì)察言觀色，不會(huì)換位思考，這和一般人的不機(jī)靈、呆板不一樣。”

　　就像要用胡蘿卜激勵(lì)小白兔前進(jìn)一樣，在培養(yǎng)孩子的社交能力上，也應(yīng)多借助表?yè)P(yáng)而非斥責(zé)。總體方法是對(duì)孩子進(jìn)行充分引導(dǎo)，與其共同商量管理辦法。”

　　父母?jìng)儜?yīng)不斷地教導(dǎo)孩子如何設(shè)身處地為別人著想，不要顯得格格不入，太受人排斥，多用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化他們的良好行為。“教育孩子社交技巧的任務(wù)繁雜、艱巨，家長(zhǎng)需要極大的耐心。要在日常生活中不斷產(chǎn)生互動(dòng)的游戲，讓孩子在這些游戲中體會(huì)、感受他人的情感，學(xué)會(huì)與人溝通交流的技巧。如果能夠解決孩子的核心問(wèn)題——社會(huì)交往障礙，便可以培養(yǎng)和促進(jìn)孩子的良好行為。”

　　招數(shù)三：“懷柔”政策

　　不少阿斯伯格綜合征患兒都會(huì)出現(xiàn)上課不注意聽(tīng)講、見(jiàn)人不打招呼、坐沒(méi)坐相、站沒(méi)站相等毛病。

　　“不要培養(yǎng)十全十美的兒童，尤其是不能對(duì)阿斯伯格綜合征的孩子這么高要求。例如他上課不聽(tīng)講，那么只要他不騷擾其他同學(xué)，老師可以不用管他。也不要強(qiáng)求其見(jiàn)人有禮貌、非常注意儀態(tài)，因?yàn)檫@些不是教育阿斯伯格綜合征患兒的核心問(wèn)題，這些對(duì)普通孩子來(lái)說(shuō)非常容易學(xué)習(xí)的事情對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身就是大難題。苛刻要求只會(huì)加重孩子與家長(zhǎng)的沖突。家長(zhǎng)需要的是抓大放小，先解決最重要的問(wèn)題，如社交障礙等。”

　　對(duì)待孩子的以上行為不是不管，而是暫且放一放。“因?yàn)楹⒆雍图议L(zhǎng)的精力都是有限的，‘眉毛胡子一起抓’難以解決根本問(wèn)題，還會(huì)引發(fā)親子關(guān)系緊張，導(dǎo)致患兒產(chǎn)生焦慮、抑郁等各種負(fù)面情緒。”只有分層次、有針對(duì)性、有目標(biāo)的對(duì)待兒童的行為問(wèn)題，才能達(dá)到問(wèn)題行為的最佳管理，維持家長(zhǎng)的一定權(quán)威，營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和生活氛圍。